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1、2022年(春)三年級數(shù)學下冊 3.2《除法解決問題》教案2 （新版）西師大版 教學內容 除法解決問題 教學目標 知識與技能：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些用除法解決的數(shù)學問題，并能運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。 過程與方法：讓學生在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度和價值觀：體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。 教學過程 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情景 引入新知 同學們，就在我們坐在寬敞明亮的教室里認真學習的時候，工人叔叔們正在自己的工作崗位上辛勤的勞動著。（出示例1的主題圖） 從圖中你知道些什么？聽了兩位

2、叔叔的話你想到了哪些數(shù)學問題呢？ 有兩個叔叔正在工作； 我5小時加工了80個零件，我3小時加工了45個零件。 學生提數(shù)學問題。 探究新知 解決問題 1、要解決“誰加工得快？能直接判斷嗎？”該怎么辦呢？ 四人小組商量一下，你們有什么方法可以解決這個問題嗎？并把你們的解題過程寫下來。 2、一組的同學來說說你們是怎樣解決這個問題的？（學生說，師板書） 你們?yōu)槭裁匆@樣做？你們是怎樣思考的？（加工時間，個數(shù)都不同無法比較，我們就求出兩人每小時加工零件的個數(shù)就可以比較了，誰多，誰就加工得快） 請說說你們又是怎樣思考的呢？ （李師傅5小時

3、加工80個零件，如果能知道張師傅5小時加工零件的個數(shù)，一比較就知道誰快了。于是我們用45÷3=15（個）求出張師傅一小時加工零件的個數(shù)15個，15×5=75（個）求出他5小時加工的個數(shù)75個，然后在比較誰快。 強調：你們的解決方法是用同樣5小時時間內加工的個數(shù)來比較的。 還有其他的解決方法嗎？ 小結： 剛才我們找到了這么多種解決問題的方法，比較一下這幾種方法你有什么發(fā)現(xiàn)》 學生四人小組討論解決方法； 學生說解決的方法。 （1） 80÷5=16（個） 45÷3=15（個） 16＞15 答：李師傅比張師傅加工得快。 （2） 45÷3=15（個） 15×5=7

4、5（個） 80＞75 答：李師傅比張師傅加工快。 （3）……… 3、都是在相同時間內比較兩個加工零件個數(shù)的多少來確定誰加工快。 課堂活動 教材78頁1題 理解題意之后，請學生四人小組商量解決，誰能說一說你們的解決辦法？ 2、2題，學生讀題后，小組合作完成，后反饋每組的設計方案。 學生討論 總結 今天這節(jié)課我們所學的知識來解決了一些生活中的數(shù)學問題，你有什么收獲呢？還有什么疑問需要幫助解決嗎？ 課堂練習 練習十五第一題 學生看題理解題意后，獨立解決； 反饋解題情況，全班評價。 獨立完成后評講。