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1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（2） 北師大版 教材分析： 　　本文描述了在春暖花開(kāi)的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將這些風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空，讓風(fēng)箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫(huà)面。 　　 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字，并能書(shū)寫(xiě)有書(shū)寫(xiě)要求的字。在獨(dú)立識(shí)字中，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。 　　 過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)自學(xué)自悟、合作交流，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。 　　 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生樹(shù)立正確的理想，并懷著熱情去努力實(shí)現(xiàn)理想。 　　 教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的

2、基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)理想的憧憬之情。 　　 教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生樹(shù)立正確的理想，并懷著熱情去努力實(shí)現(xiàn)理想。 　　 教學(xué)流程： 　　直接導(dǎo)入 　　寒冬漸去，春季來(lái)臨，同學(xué)們，伴隨著春天的腳步，讓我們?cè)僮x讀課文，去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。 　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 　　1、詞語(yǔ) 　　理想 翅膀 似乎 飄帶 未來(lái) 棒后腦勺 翩翩起舞 　　2、分段讀課文(生評(píng)議) 　　二、交流釋疑 　　1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏?(指名回答) 　　2、請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧! 　　3、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。 　　出示課件

3、：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。(學(xué)生品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。通過(guò)一個(gè)比喻句寫(xiě)得形象、生動(dòng)。)在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么?讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。 　　出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩(piān)翩(piān)起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。(重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，做動(dòng)作表演。)生活中你用“翩翩起舞”形容過(guò)什么事物?生可能說(shuō)：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥(niǎo)

4、、雪花……) 　　師：還有誰(shuí)在放風(fēng)箏?放飛的是什么風(fēng)箏?(生答) 　　出示課件：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂(lè)家根子的最棒了，那是一架豎琴。說(shuō)實(shí)話，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了。(同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)豎琴嗎?課件出示。豎琴美嗎?表現(xiàn)在哪里?(生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了”)怎樣才能讀出它的美呢?試著讀一讀“得啷啷，得啷啷!”) 　　師：誰(shuí)的風(fēng)箏最有意思?表現(xiàn)在哪里? 　　出示課件：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒(méi)決定長(zhǎng)大干什么，所以只

5、好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧!哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子!(這段話中哪一句寫(xiě)得最形象、生動(dòng)?試著讀一讀。) 　　4、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢?課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來(lái)嗎?請(qǐng)默讀課文把這句話勾畫(huà)下來(lái)。(生讀課文，勾畫(huà)) 　　出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一。 　　師：通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎?(小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。) 　　師：他們是在單純的放風(fēng)箏嗎?(生答：他們是在放飛自己的理想) 　　師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的—

6、—風(fēng)箏，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來(lái)的憧憬。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。(課件出示) 　　三、拓展延伸 　　師：老師想要給課文寫(xiě)個(gè)續(xù)集，在座的各位同學(xué)就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風(fēng)箏? 　　先同桌交流，后指名回答。(培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。) 　　四、課堂檢測(cè) 　　出示課件： 　　我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。(前面描寫(xiě)“我”的風(fēng)箏，后面寫(xiě)“我”的想法。學(xué)生先讀后仿寫(xiě)。) 　　我的風(fēng)箏—————— ，因?yàn)椤? 　　(課堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過(guò)寫(xiě)句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的結(jié)合。) 　　師：理想是火，點(diǎn)燃我們心中的希望;理想是燈，照亮我們前進(jìn)的道路，希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓手中的風(fēng)箏帶著自己的理想，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。 　　 板書(shū) 　　 理想的翅膀 　　遠(yuǎn) 高 　　放飛理想