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1、2022年一年級品德與生活上冊 遵守交通規(guī)則，安安全全上學教案 北師大版 【教學目標】 　　1.用學生親身經歷的交通小意外及上學途中的交通見聞，提高學生的交通安全意識。 　　2.了解紅綠燈、走人行天橋等常見的交通標志，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，規(guī)范學生的社會行為。 　　3.交流上學途中不安全的交通路段和相應的安全做法，發(fā)展學生的自我保護能力。 【教學準備】 　　一、學情分析 　　我們學校附近是一條主干路，來往車輛較多，交通事故時有發(fā)生。六七歲的一年級學生缺乏自我保護的意識和能力，出了校門就跑，即使家長來接，往往也是書包一遞，撒腿便跑，這很容易發(fā)生危險。盡管學校、班級經常就此問題進行教育

2、，家長也每天反復叮囑，但收效甚微。 　　作為一年級的班主任教師，每天放學前我都要叮囑學生們路上要注意安全，并親自將他們送出校門，交到各自的家長手中?？梢哉f，我與家長的擔憂是一致的――學生的安全，總想找個適當?shù)臋C會搞個獨特的活動，把學生心中這根安全的弦上得緊一點。 　二、物質資料準備 　　1.學生用各種方法收集常見的交通標志，并弄清交通標志的意思。 　　2.學生觀察自己上學路上的交通情況，把不安全的地方記錄下來（可以畫，也可以拍照）。 　　3.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編兒歌。 【教學時間】 　　大約3課時（含學生外出收集交通標志和安全兒歌，觀察上學、放學路況

3、的時間）。 【教學過程】 　一、活動引發(fā)　 　　1.教師提前了解學生是否有發(fā)生交通意外的親身經歷。 　　2.學生收集常見的交通標志并了解其中的含義。 　　3.引導學生觀察自己上學途中的交通情況，把不安全的路況記錄下來。 　　4.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編的兒歌。 　　二、 活動開展 　　1.現(xiàn)場調查，導入主題。 　　教師作家長接送孩子及原因的調查。 　　師：同學們，老師想搞一個現(xiàn)場調查，每天上學、放學有家人接送的同學請舉手。 　　一大半的學生舉手。 　　師：誰知道家長為什么接送你？ 　　幾乎全部學生的回答都是因為家長擔心自己的交通安全。 　　

4、師：我聽出來了，他們是關心你們的安全。其他同學，雖然家長沒有接送你們，但你們知不知道他們最擔心的事是什么？ 　　這些學生的回答也幾乎都是家長最擔心自己的交通安全。 　　師：哦，老師聽明白了，家長關心你們的學習，更關心你們的安全，他們希望你們每一天都能安安全全地上學。 　?。壅{查這一形式會深深吸引剛入學不久的這些活潑好動的學生的注意力，教師調查的內容不僅與每一個學生每天的生活密不可分，而且緊扣教育活動主題，好的開始等于成功了一半。］ 　　2.學生說、演親身經歷。 　　學生表演親身經歷交通小意外的小品，并談談當時的感受。 　　師：據(jù)老師了解咱們班前幾天就有同學發(fā)生過交通小意外，下面就請

5、這幾位同學把當時的情況演示給大家看。 　　一學生表演放學時未和家長牽手，自己亂跑差點兒被車撞倒的情景，教師追問當事者當時的心情。 　　師(蹲下追問)：當時，你心里害不害怕？ 　　學生點點頭。 　　師：現(xiàn)在，你想對大家說什么? 　　生(紅著臉)：以后，大家一定要與爸爸媽媽牽手別亂跑。 　　師：其他同學有沒有遇到過或聽說過類似的事情？ 　　另一學生講述小時候在馬路上跑被摩托車撞傷的事件。 　　師：同學們，你們現(xiàn)在是怎么想的？ 　　大多數(shù)學生表示這樣太危險，以后一定要在馬路邊慢慢走，不能跑。 　?。壅且驗閳?zhí)教者了解學生的實際情況，才能有針對性地讓發(fā)生過交通意外事件的學

6、生現(xiàn)身說法，這樣的朝夕相處的同學的親身經歷，令學生信服，使教育更易被接受。］ 　　3.介紹交通標志，明確正確做法。 　　師生在教室里參觀收集到的交通標志，并明確交通標志的提示及看到交通標志的正確做法。 　　師：課前，同學們已經收集了各種交通標志，把你收集到的標志的意思說給你周圍的同學聽聽，也可以參觀同學們手中的交通標志，遇到不認識的，自己問問同學。 　　學生互相參觀、交流。 　　師：參觀完的同學向老師招招手。 　　大部分學生參觀完后沖教師招招手，只有一兩個學生還在繼續(xù)參觀，教師稍做等待。 　　師：參觀中你發(fā)現(xiàn)還有哪些不認識的，現(xiàn)在可以問問同學。 　　學生就參觀中發(fā)現(xiàn)的不認識的交

7、通標志請教同學。 　　師：老師也收集到了幾個交通標志想考考你們，看誰最聰明。 　　教師出示紅綠燈、步行街、走人行天橋的交通標志。 　　學生回答出交通標志的含義后，教師追問看到這個交通標志應該怎樣做，使學生明確交通標志提示的正確做法。 ［對于六七歲的一年級學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的，恐怕就是交通標志了。教師能夠根據(jù)學生的特點，讓他們在生活中用各種形式（畫、寫、拍照等）搜集自己見到的各種標志，學生親身參與記錄的過程，本身就是自我教育的過程，同時也為課上活動做好了充分的準備。］ 　　4.針對不安全的上學路況，指導學生正確的做法。 　　師生交流收集到的上學路上不安全地

8、方的情況，共同商討安全的做法。 　　師：課前，同學們都觀察了自己上學路上的交通情況，并把發(fā)現(xiàn)的不安全的地方記錄下來，下面就把你的發(fā)現(xiàn)跟組內的同學說說。 　　學生小組交流。 　　師：同學們大多都住在學校附近，在組內交流時，你認為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（指名說，并追問學生當自己走到危險的地方該怎樣做。） 　　生1：我覺得學校門前的馬路沒有紅綠燈挺危險。 　　生2：我也覺得學校門前的馬路危險，因為校門口常常停著車，車高而我們人太小，車把我們擋住了，如果再來一輛車，司機看不見我們，我們一跑就容易被車撞到。 　　生3：我校前門那條大斜坡危險，車開到這兒速度快，小朋友又喜歡跑，很容易

9、被車撞到，所以同學們走到這兒，一定不要跑。 　　生4：離學校不遠的403路車終點站危險，那里車太多了，我提醒大家要從車站旁邊的花園里走。 　　于是教師追問以后走出校門口，我們該怎樣做呢。學生紛紛表示不能跑，看見沒有車了再走過去。教師馬上又讓全班同學把座位的過道當做校門前的馬路，演示一下怎樣過這條馬路。學生們積極投入到演示活動當中，幾乎全班學生都知道了過校門前馬路的正確做法。 　　演示后，還有許多學生踴躍舉手想提醒大家自己發(fā)現(xiàn)的不安全的地方。 　　師：大家都想說，好，我現(xiàn)在就把你們畫的圖貼在教室墻壁上，這樣就可以隨時提醒大家注意安全。 　?。刍顒拥闹饕康氖菐椭鷮W生提高自我保護意識，能

10、夠遵守交通規(guī)則，安安全全上學。通過活動引導學生發(fā)現(xiàn)了身邊不安全的地方，指導了他們如何避免事故的發(fā)生，更增強了活動的實效性。］ 　　5.說兒歌，體會安全知識。 　　學生交流交通安全兒歌，從中提取交通安全常識。 　　師：把你會的安全兒歌教給你的好朋友。教完兒歌的同學向老師招招手。 　　紅燈停， 　　綠燈行， 　　一站二看三過路， 　　交通規(guī)則牢牢記， 　　保護自己最重要。 　　大馬路寬又寬， 　　司機叔叔忙又忙， 　　小朋友過馬路， 　　左看看，右看看， 　　沒有車了再過去。 　　［學生們喜聞樂見的兒歌的加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生們敲響了安全的警鐘

11、。］ 　　6.放錄像，傾聽家長的心聲。 　　播放家長關心孩子安全問題的錄像。 　　家長1：文文，姥姥每一天都擔心你上學路上安不安全，有沒有在馬路上亂跑。你可一定要注意安全啊。 　　家長2：小軍，爸爸每天都接送你上下學，就是擔心你的交通安全。爸爸希望你以后能成為一個男子漢，自己照顧好自己。 　　家長3：“紅燈停，綠燈行，一站二看三過路”，小菁菁，媽媽以前是用這首兒歌教你說話，現(xiàn)在媽媽想用這首兒歌提醒你走路要注意安全，記住，以后你一定要按照兒歌里說的去做呀。 　?。劢處熒焚M苦心地找尋家長，將他們對自己孩子安全方面的擔憂深切動人地娓娓道來，在充滿關切的述說中，讓學生感動，觸動。］ 　　師：你們的安全牽動著全家人的心，老師相信每個同學都能遵守交通規(guī)則，安安全全地上學。其實生活中的安全問題還包括許多方面，同學們要注意自我保護。 ［引導學生繼續(xù)關注生活中的安全問題，把活動深入開展下去，同時也培養(yǎng)了學生的自我保護意識。］