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1、2022年三年級英語上冊 Unit1 School and Numbers Lesson 5 How Many教案 冀教版 第一課時 一、教學目標：(Teaching Aims) 1. 語言知識： （1） 聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil marker （2） 聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have? 2. 情感態(tài)度： （1）培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。 （2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 （3）培養(yǎng)學生積極與老師和他人合

2、作； 3. 教法學法： （1）情趣教學法、多媒體直觀法。 （2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。 （3）自主質疑法、合作解疑法、交流互動法。 4. 文化意識：培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣。 二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： （1）重點：學會pen pencil marker并掌握。 （2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。 三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡片 手偶 實物

3、 多媒體等 四、教學過程： Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用兒時玩的并扳游戲來唱這首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.) 2.A chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里

4、，one two three four five。） (設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調動學生的學習熱情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book …… Ss: It’s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: （點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖） T: What is it? You k

5、now? Ss: …… (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。） Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵） T：Look carefully, Guess, what is it?

6、 （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。） Ss: …… (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。 T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… （學生朗讀單詞） T: Look carefully, Guess, what is it? （使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。） (設計

7、意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 詞畫結合，音形結合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學習方法) 第二課時 2）Play a game. Ss: （學生操練） (設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, pleas

8、e? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （學生跟讀句子并回答問題） （依照此方法在領做兩次對話.） 2)依次點擊課件出示或出示掛圖或實物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。 T: Practice in pairs. Ss: …… （以組為單位，看哪組在最短的時間內做完對話。） 3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what a

9、re they speaking? Ss: …… （學生猜測） 4）出示錄音。 T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵） （設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發(fā)學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?；邮浇涣?，體現(xiàn)了對學生自主學習精神及合作學習的培養(yǎng)。） 3.回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。 T：What did we learn in this class？ S: …… 4.引導學生評價和自我評價。 5.布置家庭作業(yè)。 (設計意圖：滿足學生學在玩中的內心需要，達到了教育學雙方的公正，實現(xiàn)了快樂學英語的最大化。) Step3: Class closing. 五、Blackboard Hand- writing blackboard How many do you have? 六、課后反思：