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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 車的運動 1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標 1.通過以玩具汽車為載體的學(xué)習(xí)，知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢等。 2.在實驗探究過程中，選擇自己擅長的方式描述玩具小車的運動，并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點與評議。 3.在描述玩具小車運動時，愿意與同學(xué)進行合作與交流。 二、教學(xué)準備 玩具小車，記錄表。教師另可準備用于討論公路汽車運動的動畫或課件。 三、教學(xué)過程： （一）引入 組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個會騎自行車的同學(xué)在球場上按“劇本”模擬演繹，讓其他學(xué)生進行觀察。然后布置觀察任務(wù)：“從哪些方面來描述，才能

2、使別人準確地了解某一輛汽車或指定的某一位同學(xué)的運動情況?” 然后組織學(xué)生回答，并提示他們把主要的描述內(nèi)容記錄在書中的空格處。 （二）小組研究 教師直接指出，本課將利用玩具小車來模擬車的運動，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地描述運動的物體。 各小組先討論準備怎樣開展研究，教師重點提示兩個問題：一是觀測前的準備，一是準備采用何種方式進行。在學(xué)生交流時，教師應(yīng)有意地突出這兩點。 有兩種方式進行“游戲”可以選擇：一是小組的全體同學(xué)一起做、一起說；二是把組內(nèi)同學(xué)分成兩組，一部分同學(xué)設(shè)計、控制車的行進，其他同學(xué)描述，然后交換角色。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況靈活處理，但無論是哪一種方式，應(yīng)該提示學(xué)生把觀察到的情

3、況記錄在表格中。 接著在全班進行交流，描述小汽車的運動。在學(xué)生描述的過程中，教師可以有意識地把他們交流的關(guān)鍵詞板書在黑板上，供后面的討論所用。 組織學(xué)生充分交流后，教師可以提出一個問題：剛才同學(xué)們在交流時所站的角度、觀察對象、運動情況都不一樣，但描述其運動時，主要都是從哪些方面進行描述的呢？讓學(xué)生從黑板上板書的記錄要點中尋找共同點，從而梳理出描述運動物體的一般要素。 （三）總結(jié)、運用 再次組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個會騎自行車的同學(xué)在操場上騎自行車，再來描述，比較與課前描述的差異，體會到學(xué)習(xí)的成果。 附送： 2021-2022年五年級科學(xué)上冊 運動與摩

4、擦力教案 教科版 教學(xué)目標： 知識與技能： 知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)。 過程和方法： 能夠測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 教學(xué)重點：用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系 教學(xué)難點：做摩擦力大小的對比實驗 教學(xué)準備： 全班準備體積相同的紙箱兩個（一個紙箱較輕，底面光滑；另一個紙箱較重，底面粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶

5、每小組一個彈簧測力計、木塊、鉤碼 每人一份實驗記錄單 每組四名學(xué)生，討論交流、共享實驗結(jié)論，通過合作共同提高；實驗記錄單每人一份，促使學(xué)生獨立思考。 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、通過比賽認識摩擦力 （7分鐘） 1.上課前老師想請同學(xué)幫個忙，把后面兩個紙箱推到講臺前來。推之前聽清老師要求：以地磚線為終點，看誰先把箱子推到前面。 2.很明顯…獲勝了，分析一下這是為什么？ 3.推測：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？ 4.根據(jù)學(xué)生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這樣，一個物體在另一個物體表面運動，接觸面發(fā)生

6、摩擦，因此使物體運動受到阻礙的力就叫摩擦力。 4.這節(jié)課我們就來研究“運動與摩擦力”（板書課題） 請兩位同學(xué)幫助老師推紙箱。 通過比賽，推比較沉的箱子同學(xué)輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。 摩擦力大 學(xué)生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，以幫助老師忙為契機展開比賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過推紙箱的活動使學(xué)生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。 引導(dǎo)學(xué)生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W(xué)使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫 設(shè)計重量大、接觸面粗糙的箱子進行比賽，為學(xué)生后面推測摩擦力大小的影響因素作引導(dǎo)。使用兩個大小形狀相同的箱子，為學(xué)生做控制變量的實驗作鋪墊

7、，同時避免學(xué)生提出“接觸面積”這一無關(guān)影響因素。 揭示摩擦力科學(xué)概念，為后面研究做準備。 揭示課題 二、初步測量摩擦力的大小 （9分鐘） 1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測量？ 2.使用彈簧測力計時應(yīng)該注意什么？ 教師邊演示邊講解測量方法：除了這些，我們在測量摩擦力時還應(yīng)該注意：沿水平方向勻速拉動物體，讓物體剛剛運動起來時的力就是物體所受的摩擦力。 3.現(xiàn)在請你們用這種方法測量一下身邊物體的摩擦力大小。 4.小結(jié)：你測量了哪些物品受到的摩擦力？ 尋找工具：彈簧測力計 回想測力計的使用方法：使用前將指針調(diào)到“0”；讀數(shù)時視線與指針平行；不能測量超過量程范

8、圍的物體 小組合作測量身邊物體的摩擦力大小 匯報被測量物品受到摩擦力的大小。 學(xué)生在前一課《測量力的大小》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過測力計使用的基本方法，并利用測力計簡單測量身邊物體受到的重力，因此可以獨立說出測力計使用的注意事項，同時也是對測力計使用的復(fù)習(xí)。 對于摩擦力的測量學(xué)生第一次接觸，因此教師通過演示指導(dǎo)學(xué)生正確的測量方法。 通過本環(huán)節(jié)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確測量，為后面探究影響因素做準備。 對小組活動進行小結(jié)。 三、探究影響摩擦力大小因素的實驗（14分鐘） 1.通過剛才的體驗，推測一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？ 2.為了方便研究，老師為大家準備了一些實驗

9、材料：彈簧測力計、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側(cè)貼有塑料泡沫。 2.小組討論交流，完成記錄表題目： 請你們小組討論確定一個想要研究的影響因素，把實驗計劃填寫在實驗記錄表上。 3.為什么在設(shè)計時我們要保持一個因素不改變呢？ 4.按照你們設(shè)計的方案進行實驗，注意小組合理分工，做好實驗記錄 5.小結(jié)： 通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？ 對摩擦力大小的影響因素進行推測：接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小 小組為單位選擇想要研究的題目，設(shè)計實驗。填寫實驗記錄表 學(xué)生思考，了解控制一個因素不變可以克服其他因素對實驗結(jié)果的影響 小組實驗，完成實驗記錄 接

10、觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)”的 科學(xué)實驗過程 介紹實驗材料 新課程強調(diào)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生可以組為單位選擇探究內(nèi)容。通過填寫實驗記錄單引導(dǎo)學(xué)生注意實驗過程中對變量進行控制。 揭示控制變量的實驗方法 突破本課難點 提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 對實驗進行總結(jié)，得出結(jié)論 四、深入拓展，解決實際問題（10分鐘） 1.生活中還有哪些地方應(yīng)用了摩擦力？ 2.解決實際問題： 前兩天買了一個手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)一個問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能

11、用你們今天學(xué)的知識幫老師解決一下這個問題？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。 3.深入思考：摩擦力消失會怎樣？ 小結(jié)：運動與摩擦力的關(guān)系。 4.實驗拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？ 材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶 5.總結(jié)：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)再研究。 對生活中摩擦力的應(yīng)用進行舉例 可以在手鐲上涂抹擦手油解決。 對摩擦力小時候的現(xiàn)象進行大膽假設(shè) 了解摩擦力在生活中的實際應(yīng)用，使學(xué)生體會生活中處處有科學(xué)。 利用課上學(xué)的知識解決實際問題，使學(xué)生了解生活中簡單事物蘊含的科學(xué)道理，體會生活中處處有科學(xué)。 利用本節(jié)課知識解決實際問

12、題，同時為下節(jié)課《滾動與滑動》做鋪墊。 （三）板書設(shè)計 運動與摩擦力 物體重量 重 大 輕 小 光滑程度 光滑 小 粗糙 大 附： 實驗記錄單 實驗?zāi)康模貉芯? 與摩擦力大小的關(guān)系 實驗計劃： （1）我們準備這樣實驗： （2）實驗中用到的材料： （3）其中改變的影響因素： （4）不改變的影響因素：： 實驗結(jié)果： 改變的因素（ ） 摩擦力的大小 通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：