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1、2021-2022年五年級科學下冊 斜面的啟示3教案 蘇教版 課 題 斜坡的啟示 授課日期 教學內(nèi)容 1.不知道斜面的構成，也不知道影響斜面的因素。 2. 知道斜面的構成，但不知道影響斜面的因素。 3.知道斜面的構成，也知道影響斜面的因素。 教學目標 1.知道斜面也是簡單機械，了解它的結(jié)構特征及其組成。 2.知道斜面的變形及其功能 3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用。 4.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。 5.關注身邊簡單機械的應用。 教學重點 知道利用斜面可以省力。 教學難點 發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。 教學過程 反思與討論 一、設

2、置情境，引入斜面 出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個更容易的方法呢？ 學生交流。 播放課件。 小結(jié)：告訴學生這樣的方法就叫利用斜面。 二、實踐操作，研究斜面坡度對拉力的影響 1.生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？ 2.為什么這些地方會用到斜面呢？ 3.斜面這種機械能不能幫我們省力呢？要想知道這個問題，可以怎樣去做？ 4.設計實驗。 5.交流、改善實驗。 6.動手實驗、記錄、交流、小結(jié)。 7.出示剛才學生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實驗一定只能改變一個量。） 8.你覺得影響斜面效率

3、的因素有哪些？ 9.討論。 10.指定實驗計劃。 11.交流、改善計劃。 12.實驗、記錄、交流、小結(jié)。 三、回顧和解釋 1.出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？ 2.出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設計成這樣？ 1.首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進行研究，這樣更符合認知規(guī)律。 2.促使學生思考斜面可能有哪些特性。 3.這個實驗主要是證明斜面確實省力。 4.這個實驗主要結(jié)果有哪些因素影響斜面。 1.再用斜面的道理解釋生活中一些學生比較難理解的斜面。 作業(yè)設計 完成實驗冊p6,p7實驗記錄

4、板書設計 3.斜坡的啟示 教學后記 自認為的優(yōu)點是：作業(yè)既能完成，又培養(yǎng)了學生自學習慣，討論交流中針對問題進行了分散式的討論和交流，特別是車把、剎車等的討論學生還是有一定討論深度。(根據(jù)學生作業(yè)的反饋來看，這部分的討論還要注意辨析環(huán)節(jié)，讓學生說出為什么或者指認出該簡單機械的具體點。這樣對于分析更具有針對性和深刻性)。變速的討論更加激烈。 感覺缺點是：應試痕跡明顯。學生主要完成作業(yè)為主------高中里面的問題式學習。而且問題還不夠發(fā)散。變速自行車的討論由于大多數(shù)學生缺乏親身的體驗，個別學生的體驗代替不了大家，模擬實驗又缺乏相對的省力費力的證據(jù)，只能討論到變速為止，缺少了簡單機械

5、作用的討論層面。再就是以文本探究（思維探究）代替了實驗探究，需要一定的高要求，大部分學生參與率較低。 附送： 2021-2022年五年級科學下冊 斜面的啟示4教案 蘇教版 教學目標： 1.知識目標：要求學生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應用。 2.同時對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練。 3.情意目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探究科學素養(yǎng)。 教學重點：知道利用斜面可以省力。 教學難點：發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。 教學準備：測力計、鉤碼、實驗記錄紙、平板、多媒體課件、書本等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭示研

6、究主題 1.圖片引入：同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，有位叔叔今天就遇到了一個麻煩，要搬電動自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？還有工人叔叔們這樣搬家太累了，你有什么好辦法嗎？ 2.學生交流解決方法。（可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……） 3.隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。 4.出示古人運用斜面搬運重物的圖片，其實這個方法古人也經(jīng)常使用。（啟發(fā)學生找到輕松搬運重物的方法） 【設計意圖：生活情景的展現(xiàn)、古人運用斜面的場面，讓孩子進入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵妗！? 二、動手實踐，探究斜面省力作用。 1.提出問題：運用斜面真的能省力

7、嗎？你有辦法證明嗎？ 2.學生設計實驗： 引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？（要研究這個問題首先要搭建一個斜面，大家會不會？） （1）用什么做斜面？怎樣做？（學生回答：用木板和書搭成） （2）單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（學生回答：不能） （3）我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比） （4）實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確） 【特別提醒】： ① 用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針） ② 搭建

8、斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等） ③ 拉動小車時應該注意的事項？（教師必要時可以演示） ⅰ 拉動小車時要勻速、緩慢。 ⅱ 拉動方向需與斜面平行。 ⅲ 在拉動的過程中讀數(shù)視線要與刻度一致。 3.學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車各用多少牛的力？ 4.小組匯報實驗結(jié)果。 5.觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6.交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 【設計意圖：學生在這個過程中的關注點在動手操作上，他們往往不會去關注如何動手實驗，怎樣操作實驗更科學，為此，教師有必要引導孩子認

9、真分析，進一步明確實驗要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎。實驗后的分析，這是從事實、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過程，把各組的實驗數(shù)據(jù)進行匯總后，引導學生進行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】 三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1.師：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？(學生回答)老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)卻是不一樣的，你們有什么疑問嗎？（學生回答） 2.實驗探究：下面我們就來研究斜面坡度的大小對小車拉力有什么影響。 師：首先搭建一個斜坡，現(xiàn)在老師搭建了三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把小車拉上去

10、？ 3.討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？ 4.學生提出各種猜想。 5.引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？（做實驗） 6.學生分組動手實驗。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。） 實驗要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細做好記錄。 （4）實驗結(jié)束后，請及時整理好實驗器材。 （5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結(jié)論。 7.組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。 小結(jié)：斜坡長度一定，坡度越小，所需的力量越小。 【設計意圖：

11、科學課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生在探究活動中思維過程的印跡，鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的科學行為習慣?！? 四、拓展應用，結(jié)合生活實踐 （一）、認識變形的斜面 1.討論：怎樣才能比較輕松地爬上一座陡峭的山？ 師：下面老師請大家來做工程設計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設計師你會怎樣設計？試著在紙上畫一畫。 2.出示盤山公路圖：你們真是太聰明了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的，有時僅僅靠斜面是不夠的，常用的方法是將

12、斜面變形成螺旋狀。 3.實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？ 講解：螺絲釘上的螺紋,就像盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 5.出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（我們把這種形狀叫做“楔形”，楔形是兩個背對背的斜面。） 6.小結(jié)：螺旋、盤山公路（S型）、螺釘上的螺紋、楔形等都是斜面的變形。 【設計意圖：新課程理念強調(diào)“

13、以學生發(fā)展為本”，讓學生在知識、技能、情感、態(tài)度各個方面得到發(fā)展這才算達到教學的最佳效果。在學生掌握所學知識之后，我就讓學生嘗試創(chuàng)新，這時，我設計了一個“爭當工程設計師”環(huán)節(jié)。學生在動手操作中建構、完善“斜面”概念，逐步內(nèi)化，與生活實際聯(lián)系，為拓展斜面的應用做好了鋪墊?！? （二）斜面在生活中的應用 1.討論：生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。 組長匯報。 2.出示斜面應用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）開瓶器（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）騎自行車上比較陡的斜坡 五、課堂小結(jié) 1.通過今天的學習，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？ 2.課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 【設計意圖：讓學生帶著問題進課堂，再帶著新問題出課堂，給學生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學學習延伸到課外活動中。既培養(yǎng)了學生的科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為?！? 六、板書設計： 斜坡的啟示 越小 越小 坡度 所需拉力 越大 越大 S型、螺旋-----變形的斜面