《2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) MODULE9 unit1教案 外研版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) MODULE9 unit1教案 外研版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) MODULE9 unit1教案 外研版 學(xué)習(xí)任務(wù)： Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能： 圍繞情緒和感受進(jìn)行表述和回答 運(yùn)用任務(wù)： 調(diào)查同學(xué)們今天的情緒； 把自己的情緒感受和家長(zhǎng)交流，并詢問(wèn)家長(zhǎng)的情緒； 表演短劇。 教學(xué)程序： 1．熱身復(fù)習(xí) 核對(duì)AB Module8 unit3練習(xí)2答案。 挑出以My Day為題的小作文中交好的在全班朗讀。 2．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 教師展示練習(xí)1的圖，學(xué)生描述一下。然后教師說(shuō)：“同學(xué)們，你們一天中的情緒可能是會(huì)變化的，有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)難過(guò)，這些怎樣用英

2、語(yǔ)表達(dá)？” 3．課文教學(xué) ⑴學(xué)習(xí)新詞 教師問(wèn)Tell me what you always do at the weekends?學(xué)生可能回答I go swimming.或I go skating多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解tell的意思. 教師在黑板上劃出國(guó)際象棋的棋盤或出示預(yù)先準(zhǔn)備好的國(guó)際象棋，問(wèn)Who play chess at the weekends？如果班級(jí)中沒(méi)有人下象棋，教師就說(shuō)I can play chess 。將單詞寫(xiě)在黑板上，重復(fù)讀。 教師將手?jǐn)傞_(kāi)，表示什么都沒(méi)有，說(shuō)I have nothing to do，so I feel bored。重復(fù)說(shuō)句子，表情要夸張，提問(wèn)

3、一個(gè)學(xué)生，教師將表示的面孔畫(huà)在黑板上，然后將單詞寫(xiě)在旁邊。 重復(fù)黑板上的三個(gè)單詞，邊說(shuō)邊做出表情，學(xué)生和教師一同做。 指向任意一個(gè)表情，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞。 學(xué)生兩人一組進(jìn)行同樣的練習(xí)。 ⑵SB活動(dòng)3 學(xué)生思考出有關(guān)的問(wèn)句，并找到對(duì)應(yīng)的回答圖。 學(xué)生依次提問(wèn)并回答。 ⑶SB活動(dòng)1 學(xué)生看圖，教師提問(wèn)。 教新單詞。把書(shū)，鋼筆，手表都給一個(gè)學(xué)生，邊給邊說(shuō)，多舉幾個(gè)例子，幫助學(xué)生理解單詞的意思。重復(fù)這兩個(gè)單詞，學(xué)生跟讀。 放第一遍錄音，學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題： Is Lingling feeling sad？ Is Lingling thinking about something

4、？ What is she going to give Amy on her birthday？ 播放第二遍錄音。在每個(gè)句子后面停頓，學(xué)生跟讀。播放第三遍錄音。 ⑷SB活動(dòng)2 將全班分成為兩組，分角色朗讀課文，在朗讀時(shí)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)谋砬椤? 學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)脫離書(shū)本。 4．任務(wù)完成 調(diào)查三名同學(xué)今天的情緒，并作記錄。 教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) Module 9 Unit 1 A B C D Unit 2 Are you feeling sad? Words Sentences. 附送： 2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)

5、上冊(cè) MODULE9 unit2教案 外研版 學(xué)習(xí)任務(wù)： You’re happy/sad/angry/bored/tried. How do they feel? I feel… Do you feel tried? Poem 功能： 表達(dá)自己的情緒感受，以及有這樣感受的原因 運(yùn)用任務(wù)： 1 口頭描述或書(shū)面描寫(xiě)自己的情緒感受； 2 調(diào)查同學(xué)們什么時(shí)候感到高興/無(wú)聊。 教學(xué)程序： 1熱身復(fù)習(xí) 教師現(xiàn)場(chǎng)表演，讓聽(tīng)聲音記錄各種情緒。 請(qǐng)2—3組學(xué)生表演上節(jié)課的課后作業(yè)。 2任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 1讓學(xué)生回憶高興，無(wú)聊，難過(guò)，勞累的經(jīng)歷，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

6、 2教師總結(jié)說(shuō)：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生各種心情的原因?！? 3課文教學(xué) 學(xué)習(xí)新詞 把go out 寫(xiě)在黑板上，結(jié)合手勢(shì)問(wèn)Do you want to go out to play ?如果學(xué)生還不能理解，教師可以請(qǐng)一名交好的學(xué)生配合。 拿出一塊香皂，做出“聞”的動(dòng)作，將單詞寫(xiě)在黑板上。重復(fù)剛才的動(dòng)作，或讓學(xué)生來(lái)聞一聞香皂，問(wèn)其他人重復(fù)單詞，學(xué)生跟讀。 畫(huà)糧倉(cāng)和牛車等物體，教授單詞farm。 把單詞寫(xiě)在黑板上。注意一些單詞是原形，一些是過(guò)去式。教師說(shuō)一個(gè)動(dòng)詞的原形，一些是過(guò)去式，讓一名學(xué)生到黑板前把所說(shuō)的兩個(gè)單詞連起來(lái)。 AB Unit2練習(xí)1 學(xué)生看圖，并識(shí)別人物

7、的表情。播放第一遍錄音，學(xué)生理解。播放第二遍錄音，在每個(gè)句子后面停頓，學(xué)生將數(shù)字寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。 3 SB活動(dòng)1 學(xué)生看書(shū)上的圖片，注意人物表情或感受是否一致。 全班對(duì)答案。 4 SB Unit2活動(dòng)2 學(xué)生兩人一組完成此動(dòng)作。 教師與幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，給大家做示范。 5 AB Unit2練習(xí)2 教師舉例說(shuō)：“第一個(gè)句子是。要在橫線上寫(xiě)出I feel tired》”。讓學(xué)生們看圖，自己完成練習(xí)。 4任務(wù)完成 四人一組互相調(diào)查同學(xué)什么時(shí)候感到高興/無(wú)聊。 5課文學(xué)習(xí) 語(yǔ)音學(xué)習(xí) 教師在黑板上寫(xiě)shoe和fish，然后讀出，并分別在字母下劃線。教師再讀單

8、詞，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。 學(xué)生打開(kāi)SB聽(tīng)錄音，教師播放，學(xué)生跟讀。 將全班分成兩組，教師指一個(gè)單詞，第一組學(xué)生讀，第二組要讀出和它有相同音素的單詞。 AB Unit3練習(xí)1。播放第一遍錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū)聽(tīng)。播放第二遍錄音，學(xué)生在相應(yīng)的字母或字母組合下面劃線。最后對(duì)答案。 歌曲學(xué)習(xí) 教師說(shuō)We are going to sing a song。 Are you happy？觀察學(xué)生是否能理解這句話，理解后，教師做拍手的動(dòng)作，讓學(xué)生一起拍手。 播放第一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)。播放第二變錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱。 將學(xué)生分成四組，每組演唱一段。學(xué)生表現(xiàn)好，教師表?yè)P(yáng)。 教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) Module 9 Unit 2 A B C D Unit 2 I feel happy. Words Sentences. Phonetics.