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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尋找幸運(yùn)花瓣教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。 （2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂(lè)。 （3）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法 尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)。 2.感悟生活的真諦在于

2、懂得熱愛(ài)、珍惜生活，懂得平凡的生活中尋找快樂(lè)。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教具準(zhǔn)備： 生字詞語(yǔ)卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 1.教師板書(shū)課題，全班一起讀課題。 2.指名說(shuō)說(shuō)“幸運(yùn)”的意思。（稱(chēng)心如意；運(yùn)氣好） 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 （1）這

3、幸運(yùn)花瓣指的是什么？ （2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？ （3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？ （4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？ 4.教師導(dǎo)入：是呀，世界真是太神奇了，還有幸運(yùn)花瓣。作者能找到嗎？是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，一起讀課文，共同解答剛才提出來(lái)的問(wèn)題。 （從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，解答疑難） 二、小組合作，自主探究。 1.教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。 （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。 （2）思考剛才提出的四個(gè)問(wèn)題。 （3）讀一讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程。 2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。 三、檢查生字，整體感知課文

4、內(nèi)容。 1.檢查生字。 （1）教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。 （2）教師進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。 字音：“詫”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的聲母是“r”. 字形：“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，注意與“辯”“辨”“辮”區(qū)別；“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。 （3）指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。 興致勃勃：形容興頭十足。 悻悻：失落的樣子。 詫異：驚異，驚奇。表示非常的出乎意料。 專(zhuān)心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會(huì)神。 （4）指名用這些詞語(yǔ)造句，在造句中積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用詞語(yǔ)。 2.指名反饋：誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？

5、（五瓣兒的丁香） 3.教師追問(wèn)：為什么把五瓣兒的丁香稱(chēng)為幸運(yùn)花瓣呢？（指名反饋：因?yàn)槲闹械摹澳恪闭f(shuō)誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)） 4.教師小結(jié)：也正是因?yàn)檎l(shuí)若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)，作者開(kāi)始在生活中尋找這五個(gè)花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）然而要找出這五個(gè)花瓣的丁香并不是簡(jiǎn)單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過(guò)程中情感不斷地發(fā)生變化，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。、 失落→懷疑→興奮→驚喜→茫然→快樂(lè) 5.引導(dǎo)學(xué)生用上面的感情線(xiàn)索說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 （發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，在讀中探究解答。在初步集體反饋中，掌握生字新詞，理解課文的主要內(nèi)

6、容，理清文章的情感線(xiàn)索，為深入地探究文本奠定基礎(chǔ)） 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，知道了作者尋找幸運(yùn)花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者尋找幸運(yùn)花瓣的征程，看作者除了找到了幸運(yùn)花瓣，還找到了什么。 五、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3.按照課文的感情線(xiàn)索，說(shuō)說(shuō)“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程。 4.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.品讀描寫(xiě)尋找花瓣的句子，體驗(yàn)這一過(guò)程，感悟其中收獲的快樂(lè)，理解課文蘊(yùn)含的人生道理。 2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生珍惜、

7、熱愛(ài)生活的思想感情。 3.有感情地朗讀課文，摘抄喜歡的句子。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)尋找花瓣的句子，體驗(yàn)這一過(guò)程，感悟其中收獲的快樂(lè)，理解課文蘊(yùn)含的人生道理。 難點(diǎn)：總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛(ài)生活的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 燦爛的丁香花圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞美，激趣導(dǎo)入 1.教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話(huà)形容這一叢的丁香花。 2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，丁香花很常見(jiàn)，但很多人和作者一樣，很少去認(rèn)真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個(gè)花瓣都不知道?，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個(gè)花瓣了嗎？（四個(gè)） 3.教師：不，確切地說(shuō)，丁香花大多數(shù)有四個(gè)花瓣，有時(shí)也會(huì)有五個(gè)花瓣。但是并

8、不是每一個(gè)人都能夠找到這五個(gè)花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導(dǎo)下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我們就來(lái)了解“我”尋找五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程。 二、品讀句子，體驗(yàn)快樂(lè)。 1.學(xué)生再自由讀課文，找出描寫(xiě)“我”尋找五瓣丁香花的語(yǔ)句。 2.指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會(huì)，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。 （1）“夕陽(yáng)西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找?！? （2）“我必須直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎腰仰起頭從下往上看?！? （3）“我不理會(huì)他，只管專(zhuān)心致志地尋找。” 3.引導(dǎo)學(xué)生反饋：從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（作

9、者尋找幸運(yùn)花瓣很認(rèn)真、很仔細(xì)、很專(zhuān)注、很用心……） 4.教師導(dǎo)：是呀，功夫不負(fù)有心人?！拔摇苯K于找到了這五個(gè)花瓣的丁香花。同學(xué)們，你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎？（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，演一演） 5.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。 “忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！” 6.教師：同學(xué)們，“我”找到了丁香花，得到了幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺(jué)得他的幸運(yùn)是什么？（得到了，他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)） 7.教師小結(jié)：是呀，

10、作者回味著這幾天樂(lè)此不疲的尋找，又回味著找到的時(shí)候的驚喜，這些都是他從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。快樂(lè)源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。你們有過(guò)這種快樂(lè)經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)） （以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者尋找的認(rèn)真和專(zhuān)注，從中體驗(yàn)作者找尋過(guò)程中的快樂(lè)。同時(shí)在體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程中，感悟出認(rèn)真、專(zhuān)注地做一件事情總會(huì)有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗(yàn)生活） 三、總結(jié)全文，拓展感悟 1.教師：同學(xué)們，作者在找尋五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程中找到了快樂(lè)的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過(guò)程。生活中，還有

11、什么時(shí)候你有過(guò)快樂(lè)的感受？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 2.教師小結(jié)：其實(shí)，快樂(lè)就在我們的身邊，關(guān)鍵是你要時(shí)刻擁有一顆感悟生活、體驗(yàn)快樂(lè)的心。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，快樂(lè)就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗(yàn)生活，用心去感受快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的人。 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19?? 尋找幸運(yùn)花瓣 尋找五個(gè)花瓣的丁香花?????????幸運(yùn)（快樂(lè)） 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尋隱者不遇 1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

12、 2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。 3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2.感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、釋題質(zhì)疑。 　　1．直接揭題。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩(shī)人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人，他的名字叫賈島。 　　2．釋題。 　　尋：尋找、尋訪(fǎng)。

13、 　　隱者：隱居山林的人。 　　不遇：沒(méi)有遇到。 　　題目的意思就是：（作者）尋訪(fǎng)一位隱居山林中的人卻沒(méi)有遇到。 　　3．質(zhì)疑。 　　怎么找的？為什么沒(méi)有找到？ 二、初讀課文。 　　1．自讀古詩(shī)。 　　2．指名讀，教師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。 三、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意。 　　1．仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？ 　　（我知道了作者在向隱者的弟子詢(xún)問(wèn)隱者的去向；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。） 　　2．結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。 　　3．師重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　言：說(shuō)

14、。 　　云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。 　　只：就 　　4．根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢(xún)問(wèn)。 　?。╨）你師父干什么去了？ 　　（2）在哪兒采藥？ 　?。?）你能找到他嗎？ 　　5．體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　　第一句：松下問(wèn)童子——滿(mǎn)懷希望。 　　第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。 　　第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線(xiàn)希望。 　　第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感。 　　在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)氣，體會(huì)語(yǔ)感，讀出語(yǔ)氣。 　　6．扮演詩(shī)人“我”和“童子”，表演一下對(duì)話(huà)。 四、想象詩(shī)意，熟讀成誦。 　　1．正確地、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。 　　2．邊想象詩(shī)意邊練習(xí)背誦。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　 “童”上邊的“立”寫(xiě)得要扁平，與下邊“里”寫(xiě)得緊湊。