《2021-2022年五年級語文上冊 “精彩極了”和“糟糕透了” 教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級語文上冊 “精彩極了”和“糟糕透了” 教案 人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級語文上冊 “精彩極了”和“糟糕透了” 教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。 　　　二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。 　　　三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　　四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。 教學(xué)方法： 　　　　多種形式的朗讀。 教學(xué)時間：　二課時 教學(xué)設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、初步感知。 　　1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇

2、到的問題。 　　2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。 　　3．匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。 　　通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。 二、深入閱讀 　　教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求： 　　1．細(xì)讀課文，想一想： 　　課文講了什么故事？ 　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？ 　　哪

3、些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。 　　你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？ 　　從這篇課文中，你還了解到些什么？ 　　2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。 　　3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、朗讀悟情 　　上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，

4、以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。 　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？ 　　2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制， 　　讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。 二、讀后反思 　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 三、課外引伸 　　1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。 　　2．為父母做一件事，并把它寫下來。 板書設(shè)計：

5、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛 　　　　　　　　　　　　　“精彩極了”和“糟糕透了” 　　　　　　　　　　　表揚(yáng)（滿懷信心）　?。ǔ林兀┡u 　　　　　　?。ù葠郏┠赣H　　　　　　我　　　　　父親（嚴(yán)肅） 　　　　　　　　　　　　　　　　　寫第一首詩 附送： 2021-2022年五年級語文上冊 “精彩極了”和“糟糕透了”2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。 3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。 教學(xué)過程 第一課時

6、一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 ◆說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。 ◆導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢? 初步感知。理清層次 ◆以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么? ◆以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。 ◆全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么? 二

7、、品讀文章，體會情感 ◆出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。 ◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。 ◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 ◆點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。） a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。” 引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎? （齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。） 導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴

8、迪的愛? b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。 c．“‘我看這首詩糟糕透了。’父親把詩扔回原處?！? 引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎? 導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。 導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。” 三、布置作業(yè)，體會情感

9、 ◆有感情朗讀課文。 ◆結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。 第二課時 一、披文入情，自我感悟 ◆通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法? ◆看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價。誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。 ◆對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。 ◆母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評

10、價巴迪的詩?（父親的評價與母親的評價有關(guān)系。也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求。） ◆分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理。 二、聯(lián)系生活，加深體驗 ◆我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎? ◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。 ◆看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N

11、評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。 ◆大家理解得真深刻，找巴迪成功的原因——正確理解父母的用意。 三、反思文本，內(nèi)化情感 ◆通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識。 ◆互相交流所寫短文，相互評議。 ◆小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時候，我們要正確地接受。