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1、 2021-2022年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 春意5教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) 1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2.聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。 3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)《

2、致春天》教學(xué)基本要求 1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。 (1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。 2.視聽(tīng)《致春天》。 (1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。 3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。 要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化

3、。 4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。 (1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。 如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。 以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。 5.三度(欣賞)創(chuàng)作。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的

4、向往的心情。 聆聽(tīng)《春水》教學(xué)基本要求 1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)? 冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。 春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。 2.欣賞童聲合唱《春水》。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面? (2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒? (3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。 4.兒歌與打擊樂(lè)。 (1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。 (2)可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。 也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是

5、個(gè)人邊朗讀邊拍擊。 (3)注意速度能與歌曲一樣。 5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。 6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。 7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。 8.拓展與研究。 設(shè)問(wèn)： (1)能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞…… (2)重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。 9.研究成果表演。 教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。  表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)基本要求 1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們要

6、加以保護(hù)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……) 2.聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9冊(cè)第1課講過(guò)) (2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)： 曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。 a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。 c.學(xué)生自學(xué)

7、第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。 e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。 有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)： c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。 d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。 4.學(xué)唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的

8、情緒。 (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。 表演《春雨蒙蒙地下》教學(xué)基本要求 1.氣象知識(shí)導(dǎo)入： 春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子! 設(shè)問(wèn)： (1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的? (3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)? 2.欣賞歌

9、曲范唱。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。 (2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。 4.師生接唱。 教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。 5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。 (4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指

10、導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。 (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。 6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。 (2)歌詞詞義討論。 設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情) (3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。 音樂(lè)知識(shí)：切分音 1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：  2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：  改寫(xiě)成節(jié)奏，并唱一唱：  教學(xué)建議 本課內(nèi)

11、容擬用二或三課時(shí)完成。 一、二課時(shí)安排： 第一課時(shí)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《致春天》。 第二課時(shí)：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。 二、三課時(shí)安排： 第一課時(shí)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《致春天》。 第二課時(shí)：《春雨蒙蒙地下》。 第三課時(shí)：《春水》。 教材分析 1.鋼琴曲《致春天》 春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)勃發(fā)。春天，她又是許多著名的詩(shī)篇、繪畫(huà)和樂(lè)章中贊美的對(duì)象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)的春天的頌歌。 挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣

12、喜和珍愛(ài)啊!鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。 樂(lè)曲為單三段體結(jié)構(gòu)。由主三和弦構(gòu)成，在明朗的高音區(qū)奏出的兩小節(jié)前奏，向人們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息。在這高音區(qū)清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、質(zhì)樸、富有北歐風(fēng)格的旋律，平靜而深情。  中段(B)出現(xiàn)了一個(gè)深沉而富有動(dòng)力性的音調(diào)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進(jìn)，有如春天來(lái)臨的腳步聲，一刻也不停息。同時(shí)也表現(xiàn)了人們期盼春天降臨的殷切心情。  此時(shí)，高音聲部以八度奏出強(qiáng)而有力的長(zhǎng)音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動(dòng)，仿佛人們?cè)谙虼禾彀l(fā)出

13、呼喚。 在小節(jié)之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現(xiàn)。但音區(qū)移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。 尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對(duì)美好春天的多少無(wú)窮遐想。 2.童聲合唱《春水》 春天給孩子們帶來(lái)了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現(xiàn)了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時(shí)也折射出農(nóng)村孩子關(guān)心農(nóng)事、熱愛(ài)勞動(dòng)的樸實(shí)品質(zhì)。歌曲的旋律輕快活躍，節(jié)奏張弛相間?？坍?huà)

14、出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。 歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂(lè)句式的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲開(kāi)始時(shí)，旋律比較從容、平穩(wěn)，由主調(diào)手法(在多聲部中只有一個(gè)主要旋律)構(gòu)成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運(yùn)用模仿式的復(fù)調(diào)手法，各個(gè)聲部此起彼落，相互呼應(yīng)，節(jié)奏也越來(lái)越緊湊，使氣氛更為活躍，描寫(xiě)了溪水在田野上暢流的喧鬧情景。隨后，主、復(fù)調(diào)手法交替使用，音調(diào)時(shí)而平靜，時(shí)而跳蕩，表現(xiàn)了虛擬的人與自然的對(duì)話。最后，旋律載著孩子們關(guān)心農(nóng)活的殷切心情不斷上行，雖然“”的出現(xiàn)使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚(yáng)先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，噴涌出

15、孩子們對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。 3.歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連

16、貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。 4.歌曲《春雨蒙蒙地下》 《春雨蒙蒙地下》是影片《綠色錢(qián)包》中的一首插曲。曲調(diào)細(xì)膩流暢，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇，也隱喻著春雨滋潤(rùn)著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩(shī)意。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)由弱起開(kāi)始，中間不斷出現(xiàn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏，使音樂(lè)充滿生氣和活力。象聲詞“刷刷刷刷”處的二聲部手法及其間奏的插入，十分形象生動(dòng)。尾聲時(shí)“刷刷刷刷”再現(xiàn)，三次重復(fù)及力度的漸弱，最后結(jié)束在徵音上，給人以曲終意未盡之感，令人尋味。

17、 附送： 2021-2022年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 春意教案 人音版 教學(xué)目標(biāo) 1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2.聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。 3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學(xué)內(nèi)容

18、 聆聽(tīng)《致春天》教學(xué)基本要求 1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。 (1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。 2.視聽(tīng)《致春天》。 (1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。 3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。 要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中

19、的情緒變化。 4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。 (1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。 如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。 以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。 5.三度(欣賞)創(chuàng)作。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他

20、們對(duì)春天的向往的心情。 聆聽(tīng)《春水》教學(xué)基本要求 1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)? 冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。 春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。 2.欣賞童聲合唱《春水》。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面? (2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒? (3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。 4.兒歌與打擊樂(lè)。 (1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。 (2)可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。 也可以小組與小組練習(xí)，

21、最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。 (3)注意速度能與歌曲一樣。 5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。 6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。 7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。 8.拓展與研究。 設(shè)問(wèn)： (1)能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞…… (2)重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。 9.研究成果表演。 教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。  表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)基本要求 1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋

22、友?我們要加以保護(hù)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……) 2.聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9冊(cè)第1課講過(guò)) (2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)： 曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。 a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。 c

23、.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。 e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。 有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)： c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。 d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。 4.學(xué)唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡

24、悅、活潑的情緒。 (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。 表演《春雨蒙蒙地下》教學(xué)基本要求 1.氣象知識(shí)導(dǎo)入： 春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子! 設(shè)問(wèn)： (1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的? (3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?

25、2.欣賞歌曲范唱。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。 (2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。 4.師生接唱。 教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。 5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。 (4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師

26、有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。 (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。 6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。 (2)歌詞詞義討論。 設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情) (3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。 音樂(lè)知識(shí)：切分音 1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：  2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：  改寫(xiě)成節(jié)奏，并唱一唱：  教學(xué)建議

27、 本課內(nèi)容擬用二或三課時(shí)完成。 一、二課時(shí)安排： 第一課時(shí)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《致春天》。 第二課時(shí)：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。 二、三課時(shí)安排： 第一課時(shí)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《致春天》。 第二課時(shí)：《春雨蒙蒙地下》。 第三課時(shí)：《春水》。 教材分析 1.鋼琴曲《致春天》 春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)勃發(fā)。春天，她又是許多著名的詩(shī)篇、繪畫(huà)和樂(lè)章中贊美的對(duì)象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)的春天的頌歌。 挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦大地回春，人們的心情將

28、是何等的欣喜和珍愛(ài)啊!鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。 樂(lè)曲為單三段體結(jié)構(gòu)。由主三和弦構(gòu)成，在明朗的高音區(qū)奏出的兩小節(jié)前奏，向人們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息。在這高音區(qū)清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、質(zhì)樸、富有北歐風(fēng)格的旋律，平靜而深情。  中段(B)出現(xiàn)了一個(gè)深沉而富有動(dòng)力性的音調(diào)。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進(jìn)，有如春天來(lái)臨的腳步聲，一刻也不停息。同時(shí)也表現(xiàn)了人們期盼春天降臨的殷切心情。  此時(shí)，高音聲部以八度奏出強(qiáng)而有力的長(zhǎng)音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動(dòng)，仿佛人們?cè)?/p>

29、向春天發(fā)出呼喚。 在小節(jié)之間的短暫間奏后，A段柔美的旋律再次出現(xiàn)。但音區(qū)移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。 尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對(duì)美好春天的多少無(wú)窮遐想。 2.童聲合唱《春水》 春天給孩子們帶來(lái)了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現(xiàn)了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時(shí)也折射出農(nóng)村孩子關(guān)心農(nóng)事、熱愛(ài)勞動(dòng)的樸實(shí)品質(zhì)。歌曲的旋律輕快活躍，節(jié)奏張弛

30、相間。刻畫(huà)出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。 歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂(lè)句式的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲開(kāi)始時(shí)，旋律比較從容、平穩(wěn)，由主調(diào)手法(在多聲部中只有一個(gè)主要旋律)構(gòu)成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運(yùn)用模仿式的復(fù)調(diào)手法，各個(gè)聲部此起彼落，相互呼應(yīng)，節(jié)奏也越來(lái)越緊湊，使氣氛更為活躍，描寫(xiě)了溪水在田野上暢流的喧鬧情景。隨后，主、復(fù)調(diào)手法交替使用，音調(diào)時(shí)而平靜，時(shí)而跳蕩，表現(xiàn)了虛擬的人與自然的對(duì)話。最后，旋律載著孩子們關(guān)心農(nóng)活的殷切心情不斷上行，雖然“”的出現(xiàn)使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚(yáng)先抑”的手法。在此之后，旋律向上大

31、跳，噴涌出孩子們對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。 3.歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)

32、奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。 4.歌曲《春雨蒙蒙地下》 《春雨蒙蒙地下》是影片《綠色錢(qián)包》中的一首插曲。曲調(diào)細(xì)膩流暢，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇，也隱喻著春雨滋潤(rùn)著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩(shī)意。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)由弱起開(kāi)始，中間不斷出現(xiàn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏，使音樂(lè)充滿生氣和活力。象聲詞“刷刷刷刷”處的二聲部手法及其間奏的插入，十分形象生動(dòng)。尾聲時(shí)“刷刷刷刷”再現(xiàn)，三次重復(fù)及力度的漸弱，最后結(jié)束在徵音上，給人以曲終意未盡之感，令人尋味。