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1、2021-2022年四年級語文上冊 《為了他的尊嚴》教案 北師大版 一、教材分析 　　本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。 二、教學(xué)目標(biāo) 　　1、借助學(xué)過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。 　　2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。 　　3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。 　　4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，

2、從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。 三、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。 　 　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知。 　　　1、課題中的“他”指的是誰？ 　　　2、誰為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐） 　　　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。） 　　　3、自由讀課文，讀準生字，把

3、課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。 　　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字） 　　　　（抓住學(xué)生認讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。） 　　　5、說一說課文主要講了什么事？ 　　　6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。） 　　　7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。） 　?。ㄈ┘氉x課文，讀中感悟。 　　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對

4、乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？ 　　　2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。 　　　?。?）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。 　　　?。?）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。 　　　?。?）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。 　　　?。?）誰能帶著

5、乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。 　　　?。?）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？ 　　　　　?。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。） 　　　?。?）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？ 　　　?。?）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？ 　　　　　　小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長） 　

6、　　?。?）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。 　　　　　　小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。 　　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？ 　　　?。ㄐ〗Y(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。） 　　　4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。 　　　5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。 　　　6、在他們的談話中，有一

7、句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。） 　　　7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。 　?。ㄋ模└星樯A。 　　　　課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？ 　　　　總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！ 　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。 　　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。 　　　2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。 　?。?/p>

8、板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　為了他的尊嚴 　　　　　　　　　　　婦人　　　　　　乞丐 　　　　　　　　　　　　　　搬磚掙錢 七、教學(xué)后記： 附送： 2021-2022年四年級語文上冊 《別董大》教案 西師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．學(xué)會“曛”這個生字。 　　　2．理解重點詞語及詩句的意思。 　　　3．品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。 　　4．有感情的朗讀，并能背誦。 　 教學(xué)過程 　　一、讀懂詩題，了解背景 　　　1．“相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺

9、，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1．別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2．介紹高適和董大。） 　　　2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。 　　二、讀通讀順，整體把握 　　　　請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。 　　　1．預(yù)習(xí)時大家讀過了， 　　　2．誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準了沒有。 　　　3．

10、師簡評（注意“曛”這個生字，指出形聲字。“曛”是日落時的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。 　　　4．一起來讀讀這首詩。（齊讀） 　　　5．我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？ 　　　?。私庠姷囊馑迹辉鯓又涝姷囊馑?？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等） 　　　6．現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。 　　　?。▽W(xué)生自學(xué)） 　　　7．（交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽

11、西下時天色昏黃。“千里”是不是就是一千里？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑肌Ｔ趺蠢斫狻爸骸钡囊馑?。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。） 　　　8．理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？ 　　　9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。（生朗讀） 　　　10．給點評，再提名讀，指揮節(jié)奏。 　　三、反復(fù)品讀，入境悟情　 　?。ㄒ唬┢纷x第一二句詩。 　　　?。ㄟ^渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術(shù)魅力．

12、卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？ 　　　1．怎樣才能讀出感情？ 　　　　（生談）。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學(xué)們再來讀題。 　　　2．別董大，別時的景是怎樣的？ 　　　　（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。 　　　3．你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景） 　　　4．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言

13、，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。 　　　5．自由讀。 　　　6．提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言（3名學(xué)生） 　　　7．剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件） 　　　8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談） 　　　　（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：） 　　　　　──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 　　　　　──你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 　　　　　──你看到黃沙

14、飛揚，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 　　　　　──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 　　　9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。 　　　10．（板書：愁）。“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會） 　　　11．你怎樣理解“前路”？（結(jié)合理解“知

15、己”） 　　　12．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。 　?。ǘ┢纷x第三四句詩。 　　　1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ò鍟耗睿? 　　　2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。 　　　3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，

16、最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。 　　　4．（學(xué)生回答后隨機評點引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。） 　　　　　生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。 　　　　　所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 　　　　　生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢？ 　　　　　所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 　　　　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。 　　　　　所以，詩人這樣鼓勵他

17、，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 　　　　　生：所以，詩人這樣激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 　　　5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。） 　　　　　生：充滿了自信。 　　　　　這就是友誼的力量啊。 　　　　　生：我不再發(fā)愁。 　　　　　這就是朋友的真情啊。 　　　　　生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。 　　　6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情） 　?。ㄈ┗貜?fù)全詩，朗讀提升。 　　　1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們再看這別時

18、的路，透過這個白日曛和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（全班練讀） 　　　2．指名個別讀。點評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。 　　　3．荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀） 　　　4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態(tài)度，豁達的心胸，對友人的真情） 　　　5．懷著對詩人的敬

19、仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。） 　　　6．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。 　　四、總結(jié)全詩，活用詩句 　　　1．同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。 　　　　　同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己 　　　2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！ 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　別董大 　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄌ啤じ哌m） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　愁　　　景 　　　　　　　　　　　　　　　　　　莫愁　　情