《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 去年的樹(shù)教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 去年的樹(shù)教案 人教新課標(biāo)版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 去年的樹(shù)教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。 2.分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 課前準(zhǔn)備 1.生字、生字卡片。 2.有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的? 再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什

2、么疑問(wèn)嗎? 2.圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。 二、初讀課文 1.自讀課文，注意生字的讀音。 2.認(rèn)讀生字詞。 3.指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 4.再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础? 三、確立本文的閱讀方法 1.這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。 2.畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。 四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話 1.過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。 2.生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。 3.組內(nèi)練習(xí)朗讀，

3、注意讀出感情來(lái)。 4.指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。 第二課時(shí) 一、讀2～4組對(duì)話 1.學(xué)生分組練習(xí) 他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。 2.指名朗讀，讀后評(píng)價(jià) 那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。 3.扮演角色，體驗(yàn)感知 誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室

4、里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀) 二、朗讀、想象，體悟主題 1.同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。 2.引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想象空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎? 3.教師小結(jié) 同

5、學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。 習(xí)拓展升華 編寫(xiě)“友情卡”。 小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎? 三、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo) 1.讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。 2.總結(jié) 我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在

6、?！? 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)三首 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。 　　　2．朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。 　　　3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　　學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 　　同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白

7、的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。 （二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 　　1．解題，介紹作者。 　（1）“望”是什么意思？ 　　明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。 　（2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？ 　 明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的。 　　2．朗讀詩(shī)歌。 　　讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？ 　　明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫

8、煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀景象。 　　3．學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。 　　4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。 　　5．理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。 　?。?）“日照香爐生紫煙” 　　　　①“香爐”，指廬山的香爐峰。 　　“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！ 　　　?、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。 　　　?、圩x后討論：“生紫煙”的“生”字若

9、換成“升”好不好，為什么？ 　　明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。 　　　?、苷l(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。 　　?。?）“遙看瀑布掛前川”。 　　　 ?、俳忉屪至x，理解句意。 　　　　“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)） 　　　　“川”：指大河。 　　　　“掛”：懸掛。 　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠?/p>

10、布在不停地流動(dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。 　　　　?、谥笇?dǎo)朗讀。 　　?。?）“飛流直下三千尺”。 　　　　?、俳忉屪忠?，理解詩(shī)意。 　　　　　　“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。 　　　　　　“直下”：直下來(lái)。 　　　　　　“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。 　　　 站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。 　　　　?、谶@

11、句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？ 　　明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。 　　　　?、壑笇?dǎo)朗讀 　　?。?）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。 　　　　?、倮斫庠~語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。 　　　　　　疑：是懷疑。 　　銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。 　　九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。 　　這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

12、　　　　②指導(dǎo)朗讀。 　　　?、鄯磸?fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。 （三）理解詩(shī)人的寫(xiě)作手法 　　　1．詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模? 　　　　　明確：先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想 　　　2．詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法？ 　　　　　明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。 　　　3．你讀了這首詩(shī)有何感受？ 　　　　　祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。 （四）布置作業(yè) 　　　1．辨字組詞 　　　　　 　　　2．解釋詞義 　　　　　遺： 　　　　　直下： 　　　3．填空： 　　　　（1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人（ ）的作品，表達(dá)了詩(shī)人（

13、 ）的思想感情。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1．背誦《望廬山瀑布》。 　　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 （二）學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》 　　　1．解題，介紹作者。 　　?。?）《山行》這題目是什么意思？ 　　　　　明確：在山中行走的意思。 　　?。?）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。 　　杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽

14、朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 　　　2．試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　　　遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 　　　　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。 　　　　　石徑：石頭小路。 　　　　　斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 　　　　　白云生處：指飄浮著白云的地方。 　　　　　坐：因?yàn)榈囊馑肌? 　　　　　愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。 　　　　　楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。 　　　　　霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。 　　　　　紅于：比……還紅。 　

15、　　　　二月花：春天的花。 　　　3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。 　　　 　深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。 　　　 　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。 　　　 　我所以停下車(chē)子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。 　　　 　被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 　　　4．深究古詩(shī)意思。 　　　　（1）《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？ 　 　　明確：《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫(xiě)的是

16、秋季的景色。 　 　　（2）詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？ 　　　明確；詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。 　　　5．這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？ 　　　　明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。 　　　6．指導(dǎo)朗讀。 （三）小結(jié) 　　《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫(huà)面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是

17、賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。 （四）背誦這兩首詩(shī) （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　山行 　　　　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家 　　　　　近景：楓林晚，霜葉紅 　　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 　　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。 （二）學(xué)習(xí)古詩(shī) 　　　1．解題、介紹作者 　　　?。?）“憶”，回憶，想念。 　　　?。?）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲

18、就以文才出名，寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫(huà)家，且擅長(zhǎng)書(shū)法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱“王孟”。 　　　2．朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 　　　3．學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。 　　　4．學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。 　　　5．理解詩(shī)意，體會(huì)感情 （三）理解詩(shī)人的感情 　　　學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受 （四）布置作業(yè) 　　　默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》 （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　九月九日憶山東兄弟 　　　　　　　　倍思親 　　　　　　獨(dú)　　　　　　兄弟 　　　　　　　　少一人