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1、2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 小溪流的歌3教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 　　　3.能分角色有感情地朗讀課文。 　　　4.感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文 教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題 　　　　讀題。說說你想知道什么？ 二、按要求預(yù)習(xí)課文 三、檢查自學(xué) 　　　1.生字詞 　　　?。ㄖ攸c(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎） 　　　2.質(zhì)疑問難 四、自讀課文，初知大意 　　　1.這篇課文主要講誰，講他做

2、了些什么？ 　　　2.用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。 　?　　　小溪流在（?。┑乇剂?。 　?　　　小溪流一邊（?。┮贿叄ā。?。 　?　　　小溪流在（　）奔流（?。?。 　?　　　小溪流就這樣（　）地奔流、奔流。 　　　??。w會(huì)小溪流永不停步的精神） 　　　3.討論課后題1。 　　五、朗讀全文 　　六、作業(yè)作業(yè)1—3題 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能用“不斷”、“歡快”造句。 　　2.了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。 　　3.能有感情地朗讀課文。 　　4.感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

3、精神。 　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文 　教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神 　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1.齊讀課文（對(duì)話分角色朗讀）。 　　　2.填空： 　　　　（　?。┑男∠ā　。┑穆咽? 　　　?。ā　。┑纳ぷ樱ā　。┑臉幼? 　　　?。ā　。┑纳焦龋ā　。┑暮Ｑ? 　　　3.交代任務(wù)：有感情地朗讀課文 二、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　1.自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？ 　　　2.朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？ 　　　3.練讀、評(píng)議。 三、學(xué)習(xí)第二自然段 　　　1.導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。 　　　?　讀著讀著，給你什么樣的感

4、覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？ 　　　2.填空： 　　　　?他（?。┌哆叺穆咽?，（?。┑厣系男〔?，讓漂浮著的小樹葉打（　），一會(huì)兒（?。┠切┳汾s他的小蝌蚪。 　　　　?所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？ 　　　3.這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分） 　　　4.感情朗讀。 四、學(xué)習(xí)第三自然段 　　　1.導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。 　　　2.難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。（小組討論） 　　　3.朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)習(xí)第二大段。 　　　1.分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。 　

5、　　2.指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅(jiān)定的語氣。 　　　3.明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事） 　　　?　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？ 六、學(xué)習(xí)第三段 　　　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。 　　　　小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動(dòng)。 七、總結(jié) 　　　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？ 　　 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　小溪流的歌 快活、玩耍、沖了過去 我不能停留——推動(dòng)

6、水磨?　　 勇往直前、自強(qiáng)不息 　　　　匯成大河 附送： 2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 小溪流的歌教案 鄂教版 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)課后方格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。 過程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂，體會(huì)他堅(jiān)持向前，不斷壯大自己的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)

7、擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)用具：課文錄音、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話引入。 同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開課本，來學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。 二、揭題，布置預(yù)習(xí)。 1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、想想這篇童話講了一件什么事？ 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）指名輪讀課文，正音。（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。 （3）指

8、名說說課文的主要內(nèi)容。（4）分段指導(dǎo)。 三、閱讀課文1—9自然段。 1、自讀課文1—3自然段。 2、指名朗讀第2自然段，其余思考： 　　你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。） 3、自讀第3自然段。 指名讀，問：這是什么段式？ 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀第3自然段。 4、指名讀第4自然段。 　　?讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣

9、讀？（堅(jiān)定） 齊讀第4自然段。 5、指名讀5—10自然段。讀后討論。 小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？ 　　指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） 　　枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 　　指導(dǎo)讀對(duì)話。 6、齊讀第10自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、指名讀第1-10自然段。 2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 二、閱讀課文11-19自然段。 1、默讀第11段，思考小溪流長成小河后又遇到了哪些阻擋

10、？ 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定） 2、指名讀12—18自然段。讀后討論。 （1）小溪流和烏鴉是怎樣對(duì)話的？ （2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） （3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ （4）指導(dǎo)讀對(duì)話。 3、齊讀第19自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） （2）指導(dǎo)讀這一自然段。 4、指導(dǎo)分角色朗讀11-19自然段。 三、總結(jié)全文。 問：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。） 板書設(shè)計(jì)： 3、小溪流的歌 只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長壯大。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝 2、讀了《小溪流的歌》你想說些什么？寫下來。