《2022年(春)二年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí) 三》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 　　2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 　　3、讓學(xué)生學(xué)會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。 　　課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。 　　課時安排：二課時 　　第一課時：前三個欄目 　　第二課時：讀讀背背、我的小筆頭。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)境、激趣 　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看…… 　　“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識我嗎？我

2、叫什么名字? 　　學(xué)生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！ 　　你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？ 　　二、會意組字、妙趣橫生 　　1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？ 　　生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法） 　　誰用上我說一個成語呢？ 　　 “迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意 　　2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。 　　3、小組為單位（先小組

3、交流，在全班交流） 　　依次總結(jié)出“人”“木” 　　人---從----眾 　　木---林----森 　　4、出示卡通“木”我再給大家表演一個絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應(yīng)怎樣放置，查查字典是什么意思呢？ 　　三、看誰寫的最漂亮 　　1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 　　2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎” 　　學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價。 　　四、我的采蜜集 　　1、師：今天老師為

4、你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。 　　2、課件出示“蜘蛛”的資料 　　師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個方面制作： 　　名稱：-------- 　　特征：-------- 　　習(xí)性：--------- 　　喜歡吃：--------- 　　圖片: 　　3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。 　　4、鼓勵學(xué)生，課下積累小動物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。 　　5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。 　　五、讀

5、讀背背 　　1、師：出示課件，“三字經(jīng)” 　　2、學(xué)生自由讀，整體感知。 　　3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。 　　4、小組匯報，全班交流。 　　（教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。 　　5、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 　　六、我的小筆頭 　　1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。 　　2、讀一讀小作者是怎樣寫的？ 　　3、學(xué)生自由讀。 　　4、你們想不想比她寫得更好？ 　　5、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。 　　6、每人寫一首“太陽” 　　7、小組

6、交流，全班交流，加入學(xué)生自評。 　 附送： 2022年(春)二年級語文下冊 第二單元 第4課《祖 先的搖籃》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 過程與方法： 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運用已有的識字方法識字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 二、初讀課文 學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文

7、。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。 1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。 2、把詩歌讀熟。 3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文 三、理解課文 1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 四、擴(kuò)展延伸 1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 五、指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。