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1、2022年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教學設計 鄂教版 （第一課時） 本課時教學目標： 1、學會“丑、蛋、優(yōu)、羽”4個生字，學習詞語“欺負、譏笑、孤單、撲嗒撲嗒、掠過、優(yōu)雅”。感受關聯(lián)詞“雖然 但是”的用法。 2、正確流利地朗讀課文。學習作者抓住特點、運用詞語描繪事物的方法，積累詞句。 3、了解課文內(nèi)容，懂得堅持夢想就會成功。 教學過程 一、談話導入： 知道大家都喜歡讀童話故事，今天我們就來讀一個，故事的名字叫《丑小鴨》?？蠢蠋煂憽俺蟆弊?，生書空。齊讀課題。 【簡潔明了的開課，既使學生清楚學習任務，又調(diào)動學習的積極性。抓住學生注意力關注的時刻，相機學

2、習生字“丑”，達到隨文識字，降低難度，保證效果的目的】 二、初讀感知。 1、自由讀課文，注意讀準字音。 2、檢查讀生字：四個難讀的字誰來領我們讀？ 【初讀時間不長，是基于學生預習和已有的朗讀能力上的安排。教師把練讀的時間給學生，只做好難讀字的指導，有針對性解決學生的困難】 三、精讀感悟。 一）、 1、丑小鴨出生時就和大家不同。不信，趕快去讀讀1、2段。 2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：這就是“蛋”字，你有好辦法記住它嗎？。講解（以鴨媽媽孵蛋的插圖來形象記憶“蛋”字，師范寫，生描紅。） “瘦”、“丑”。（板書“丑”） 【“出生時就和大家不一樣”，教師以引語幫助學生理清段落的

3、主要內(nèi)容，又挑起學生探究的欲望。隨文學習“蛋”字時，借助插圖完成對難記字字形的記憶，很有新意和趣味，符合兒童認知】 二）、 1不尋常的開頭，預示著丑小鴨不尋常的一生。默讀3、4段，你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關詞、句再和同座交流一下。 【“你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關詞、句再和同座交流一下?！边@樣的導語，一下子拉近學生和文本人物之間的距離；劃詞、句這樣的學習方法指導也使學生更加靜下心來讀文字】 2、交流：“除了 都”感受到孤單。是呀，只有媽媽一個人關心他，真孤單。（出示詞卡“孤單”讀詞）再讀句子。 “被欺負”。出示“欺負”：咬、啄、嚇?！?/p>

4、都是欺負人的行為。“負”在詞中讀輕聲。齊讀詞。 默默承受這些傷害，丑小鴨真可憐！讀句子。 “譏笑”。 小鳥會怎樣譏笑他？（出示“譏”像這樣用難聽的話笑話別人就是“譏笑”。這些話像刀子一樣深深刺痛了丑小鴨的心。幾人齊讀。 【在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解。閱讀、交流再朗讀的過程不但自然地理解了關鍵詞語，也讓學生對人物遭遇感同身受，開始真正走進了文本】 獵狗是怎樣追趕他的？讓我們回到原文中看看。（出示葉君健譯文相關內(nèi)容的原文，師讀）你想說什么？是呀，更加孤單，一個關心他的人也沒有了，“孤零零”的。我們都聽到他傷心的哭泣聲“撲嗒撲嗒”。（指導讀

5、詞）幾人讀句子。 【相對于原文來說，“獵狗追趕”在這里被弱化了。但，原文中令人窒息的場景和人物心理的刻畫更能豐滿人物形象，于是大膽引進了?！白x原著，課外閱讀進課內(nèi)”的新課標要求被很好地運用于課堂實踐中】 3、生活中沒有溫暖，日子過得越來越艱難，丑小鴨能挺得住嗎？我們都替他擔心。師生對讀3、4段。 三）、 1、走著，走著，丑小鴨來到了一個大湖邊，指名讀第5段，感受他過得怎樣。 2、出示游泳圖：此時，丑小鴨會說什么？ 相機出示“煩惱”這些就是他的煩惱。 擺脫了生活的煩惱，可以“自由自在”地游泳，湖水涼一點又算得了什么？你讀懂了丑小鴨的高興。你也來高興地讀讀。

6、 和那些讓人痛苦地傷害相比，湖水涼一點有什么關系？讀句子。我們都為他高興。齊讀。 【補白人物語言的方式將“他”換成“我”，不僅使學生融入故事，降低了理解的難度，而且在潛移默化中引導學生聯(lián)系上文，進行表達訓練；又使訓練不著痕跡】 3、一抬頭，看（出示錄像。）丑小鴨會說什么？ “雪白”，那是公主才配擁有的顏色，多么高貴！在他身邊還從未見過呢！讀出他的驚奇和羨慕。 飛得多么輕盈，像出色的舞蹈演員，所以他的飛行叫“掠過”（出示詞，指導讀）。請你們大組用讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的飛行。 這樣的飛行姿態(tài)多優(yōu)雅（出示詞“優(yōu)雅”指導讀）？難怪丑小

7、鴨想像他們一樣。羨慕優(yōu)雅天鵝的同學，我們一起讀。 出示“優(yōu)”你還在哪兒見過這個字？看來“優(yōu)”表示良好、出色的意思？師范寫，生描紅。 【借助視頻，在觀察感受中很自然地學習了語言，突破了重難點。隨文識字自然地穿插，在語境中學習，真正達成“四會” 】 4、生活的磨難更加激起了他對幸福、美好的向往。男、女生合作讀。 四） 1、歡樂的時光那么短暫，冬天到了，丑小鴨過得好嗎？自己練讀第6段，讀出你的感受。 2、指名讀，評讀。 【以讀代講，課堂詳略得當，重點更突出了】 五） 1、春風吹融了冰雪，丑小鴨的命運有了轉(zhuǎn)機。聽（錄音出）他看見了什么？自己往下讀，劃出你喜歡

8、的句子。 2、交流：“雪白”的羽毛，真高貴。（出示“羽”這個字就像展翅的天鵝呢，師范寫，生描紅。 “長長的脖子”，真優(yōu)雅。 “美麗極了”聽出了你由衷地贊美和羨慕。 3、出示圖，你們心目中的天鵝是這樣地嗎？看，抓住天鵝的特點，用上這幾個詞，就描繪出了他的樣子。齊讀（填空）。 【抓住一切練習的機會，讀寫結(jié)合，以讀促寫，學生不僅讀到心里，也學到了手上】 4、、（音樂起）只要堅持，就會成功。讓我們來分享丑小鴨的喜悅。齊讀全段。 5、此時，你想對丑小鴨說什么？ 6、想知道他的心聲嗎？（出示葉君健原譯文中有關段落，）自己讀讀。 7、師總

9、結(jié)：其實，我們每個人都是丑小鴨，只要心中有夢想，堅持不懈地努力，你終會成為美麗的天鵝！ 【生與人物的對話既是對全文內(nèi)容的回顧，又是對主旨的提煉升華。再次感受原文風采，會使學生對原著發(fā)生興趣，課堂的延伸成為學生學習的自覺需求。童話不“小兒科”，課堂也不再是句號結(jié)束，真正實現(xiàn)“以讀促讀”的學習目標】 四、拓展學習。 知道這個故事是誰寫的嗎？下節(jié)課我們來讀他的另一個童話故事《堅定的錫兵》 附送： 2022年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教案 鄂教版 教學目標： 1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的12個生字。 2、學習用普通話正確、流利、有感

10、情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 教學重點： 讀準“零、惱、鵝、嘲”等幾個宇的字音，重點指導書寫“蛋、單”。 背誦自己喜歡的部分。 教學難點： 通過讀文引導學生能正確認識自己，勇敢面對逆境。 教學課時：兩課時 教學準備：生字卡、ppt課件 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意；學習課文1、2、3、4自然段；學寫生字 教學過程： 一、釋題激趣，導入新課。 今天我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。 1、 指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、

11、初讀課文，認讀生字。 1、學生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。 2、同位互讀，相互幫助讀準字音。 3、出示生字卡片，運用多種形式認讀生字認讀。 4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇?！薄皳溧獡溧?、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導學生讀準、讀連貫。 三、緊扣關鍵，落實訓練。 5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。 6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導讀好第二段。 7、讀第三、四自然段，體會其他人是怎樣欺負“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設情景演一演，最后指導讀出丑小鴨的傷心之情。 四、、整體感知，讀中學寫。

12、 1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負、姐、單”五個字，問學生：說說你最會記哪個字？ 2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？ 3、教師范寫“蛋”，學生在書上描紅。 4、在本子上練習。 5、展示學生作業(yè)，學生互評，教師點評。 13、丑小鴨 一、釋題激趣，導入新課 1、春天來了，太陽暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個個可愛的影子，你們看，他們是誰？ （小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個字或一個詞形容一下嗎？今天，我們就來學習著名“童話之

13、王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請學生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀） 2、介紹作者： 讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，認讀生字。 1、請同學們自由讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，遇到不認識的字用筆圈出來，請拼音寶寶幫忙，或者請教同學和老師。分自然段檢查讀文。 2、檢查認字，自己認，小老師帶領認字，去掉拼音認字，開火車認字，小伙伴檢查認字。在游戲中認字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負、討厭） 3、認詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。 說說哪些詞咱們以前沒有學過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘

14、”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。） 理解“欺負”“討厭”（造句子理解。） 三、緊扣關鍵，落實訓練。 A、讀準了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？ 2、交流：屏幕出示 過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 3、誰來讀讀這句話。 4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？ 5、是啊。心里會深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個兩個小動物嗎？？不是，是很多動物，這么多動物都指責他長得丑，叫他是丑

15、小鴨時，他的表情是怎樣的？他會想些什么呢？ 6、帶上表情讀一讀吧。 7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段） B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。 呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。 1、 自由讀讀這句話 2、 都有誰欺負他？怎樣欺負他？ 3、 重點理解動作：咬、啄、嚇唬。說說動作，表演動作。 4、 欺負他時會說些什么？讀一讀。 5、 小鴨子遭到欺負哭了，他會想些什么，他

16、心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐 ） 6、 有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。） 7、 看到別人都欺負丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導朗讀。配樂朗讀。 C、精讀第四自然段，進一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。 在家里，丑小鴨受到這么多的欺負，他離開家后又會怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？ 1、 課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。 2、 “譏笑”理解詞義。小鳥會怎樣譏笑他，說些什么？？？ 3、 丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------ 4、 丑小鴨覺得自己很-------

17、--------------- 5、 你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。 生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------” 配樂朗讀三四自然段。 過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負，后來他來到里一個大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學習?，F(xiàn)在又到了我們記字寫字的時間了。 四、識字寫字 1、出示生字“丑、蛋、負、姐、單” 2、你有什么好辦法記住他們 3、指名說 教師對學生說的不同方法要給予肯定 4、教師范寫“蛋”“單” 5、學生練寫，教師提醒寫字姿勢，進行輔導。 板書設計： 13、丑小鴨 （小鴨圖） （天鵝圖） 身子瘦瘦的