《2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 編紙條教案1 湘美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 編紙條教案1 湘美版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 編紙條教案1 湘美版 一、教材分析 編紙條又稱紙條穿編，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng)，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下，“緯”則浮于上。設(shè)計(jì)、制作時(shí)，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起

2、點(diǎn)。 編紙條的輔助制作說明： 1．剪經(jīng)條時(shí)，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程； 2．緯條可用2種左右不同顏色的紙條； 3．經(jīng)條可有形狀變化，緯條保持直線長(zhǎng)條狀不變。 4．整理作品時(shí)要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。 教材左頁主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因?yàn)榫晽l的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對(duì)比?？傊\(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿意的視覺效果。 在“一提一壓”穿編

3、方法的基礎(chǔ)上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)代要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來，可在以下方面追求創(chuàng)新： 1．緯條的變化：(1)改變緯條的寬度，產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。(2)選用不同材質(zhì)制作緯條，產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對(duì)比。 2．經(jīng)條的變化：(1)改變經(jīng)條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產(chǎn)生線條曲直的對(duì)比。(2)改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。 3．穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。(2)具象型，先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的具象造型，再根

4、據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進(jìn)行穿編。 在將編紙條工藝運(yùn)用于實(shí)用裝飾時(shí)，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多，書簽一般為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)度約12cm左右。包書紙的尺寸要求比較高，要?jiǎng)偤眠m合子書本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。 二、教學(xué)目標(biāo) 1掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 3培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 難點(diǎn)：解穿編工藝的形式美法則及

5、構(gòu)成的基本原理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種紙條、圖片作品等 五、教學(xué)過程： (第一課時(shí)) 欣賞激趣 教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。 1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2．教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。 3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。

6、5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 6．揭示課題——編紙條。 這個(gè)變戲法的部分也可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行展示 方法探究 1．學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。 2．師生討論： (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連? (3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。 展示圖片或?qū)嵨?創(chuàng)新探索 1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。 2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：

7、 (1)緯條：改變緯條的材料和寬度。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對(duì)照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M(jìn)行分析 欣賞評(píng)價(jià) 1．展開自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。 2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。學(xué)生作業(yè) 附送： 2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 編紙條教案2 湘美版 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 3、培

8、養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能。 教學(xué)難點(diǎn)：能制作出一件編紙條作品。 用具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學(xué)過程： (第一課時(shí)) 一、組織課堂 二、欣賞激趣 教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。 1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2．教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。 3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作

9、品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。 5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 6．揭示課題——編紙條 (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連? (3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或?qū)嵨铩? 三、創(chuàng)新探索 1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。 2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法： (1)緯條：改變緯條的材料和寬度 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。 對(duì)照

10、相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M(jìn)行分析 四、欣賞評(píng)價(jià) 1．展開自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。 2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。 五、學(xué)生作業(yè) (第二課時(shí)) 一、思維拓展 1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學(xué)生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。 3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。 二、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。 2．明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。 3．學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。 三、欣賞評(píng)析 1．展示作品，欣賞評(píng)析。

11、 2．欣賞他人作品，交流感受。 第三課時(shí) 紙條鎖編粘貼紋樣 一、欣賞導(dǎo)入。 1、教師分別出示鎖編紋樣范作：“同學(xué)們，這些紋樣美不美呀？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會(huì)兒你們就知道了。” 2、分解紋樣： 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來拆一個(gè)紋樣，展示給其他同學(xué)看，并說一說它變成了什么？ 教師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，紋樣現(xiàn)在變成了紙條，好，今天我們就要學(xué)習(xí)用紙條來鎖編粘貼成各種紋樣?！? 二、自己動(dòng)手，嘗試體驗(yàn) 1、指導(dǎo)回憶：“同學(xué)們玩過風(fēng)車嗎?知道風(fēng)車是怎么做的嗎?” 請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，用剛才拆下來的紙條做一個(gè)風(fēng)車。 小結(jié)：“剛才這位同學(xué)做風(fēng)車又快又好。不過你們發(fā)現(xiàn)什么秘密沒有?” 學(xué)生觀

12、察、討論：做風(fēng)車只要3根紙條，而剛才拆下來的紙條有4根。 教師小結(jié)：“對(duì)了。同學(xué)們觀察很仔細(xì)。我們今天做的紋樣要4根紙條才能鎖編成一個(gè)紋樣。這個(gè)紋樣就叫風(fēng)車結(jié)。下面請(qǐng)大家打教材第6頁。怎樣鎖編風(fēng)車結(jié)呢?” 2、自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們看清風(fēng)車結(jié)鎖編步驟圖，相信同學(xué)們是能夠看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等寬、等長(zhǎng)紙條，邊看步驟圖邊鎖編成許多風(fēng)車結(jié)。等會(huì)要進(jìn)行評(píng)比，看誰排列出的花樣最好看。 三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 1、每個(gè)同學(xué)自由排列，看看可以排列出多少種花樣，然后將你認(rèn)為量漂亮的花樣粘貼在作業(yè)紙上。(播放音樂制造氣氛。) 2、作業(yè)要求： A、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔。 B、制作精細(xì)

13、、花樣繁多(有橫擺、豎擺、斜擺，有四葉風(fēng)車結(jié)、八葉風(fēng)車結(jié)，色彩豐富)。 3、老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 四、作品展示，評(píng)價(jià) 五、小結(jié) 第四課時(shí)紙條穿編 一、開門見山，認(rèn)識(shí)紙條穿編。 1、小朋友，今天這堂課我們來學(xué)習(xí)紙條穿編(板書課題)。也許大家對(duì)這一內(nèi)容感到很陌生，但是它并不難學(xué)。只要用心，保準(zhǔn)一學(xué)就會(huì)做。 2、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看，這就是紙條穿編作品。它運(yùn)用較厚的紙條、通過編織進(jìn)行造型。是一種裝飾性很強(qiáng)的手工藝術(shù)品。 3、出示課前搜集的運(yùn)用其它各種材料穿編的工藝品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。雖然材料不同，但穿編的方法類似。通過欣賞，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)興趣。 二、講解示范，學(xué)習(xí)紙條穿編方法。 1、進(jìn)一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經(jīng)緯交穿編織的方法來造型。 2、認(rèn)識(shí)經(jīng)線與緯線： 聯(lián)系地理知識(shí)簡(jiǎn)述經(jīng)線與緯線的概念，告訴學(xué)生橫的叫緯線，豎的叫經(jīng)線。 3、學(xué)生自學(xué)，思考問題。 A、你認(rèn)為紙條穿編是怎么做的？ B、經(jīng)線可做怎么樣的變化？ C、有什么好辦法剪經(jīng)線？ 4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。 5、教師示范： A、把一張紙對(duì)折； B、用剪刀剪出經(jīng)線； C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線； D、穿編完成。 6、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 按照穿編的方法步驟進(jìn)行紙條穿編競(jìng)賽。教師予以個(gè)別指導(dǎo)。 比賽結(jié)束后，教師把部分作業(yè)貼到黑板上，讓學(xué)生評(píng)議誰的最好，誰的還存在什么缺點(diǎn)，值得改進(jìn)。便大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同得到提高。 三、小結(jié)全課，勉勵(lì)學(xué)生。 1、肯定全體學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)精神。告訴學(xué)生靈巧的雙手是自己鍛煉出來的，敢于動(dòng)腦動(dòng)手才會(huì)有所創(chuàng)造。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。