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1、2022年(秋)二年級語文上冊 第7單元 孩子，你長大了教案 長春版 知識與技能 1.認識13個生字，會寫8個字，掌握一個多音字“圈” 2.朗讀課文，重點讀好第四自然段。 3.在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“耐心”“猛然”“興高采烈”“默默”等詞語 過程與方法： 1.隨文識字，歸類識字等。 2.指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，感受男孩，父親不同的感情。 情感態(tài)度與價值觀： 遇到困難時自己要想辦法解決，相信自己一定行。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 教學(xué)難點

2、： 學(xué)習(xí)生字，抓住描寫男孩動作，語言的語句，感受男孩的自信，了解“孩子你長大了”的意思 一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放視頻動畫（從嬰兒到年少的過程） 師：看了這個視頻，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生答 師：同學(xué)們說的都很好，這是一個小朋友慢慢長大的過程 。今天也有一個小朋友，他的爸爸認為他長大了，我們一起去認識認識他好不好？ 二、初讀課文，整體感知 師：跟老師一起來讀一下題目：《孩子，你長大了》（兩遍）ppt 1 好，現(xiàn)在請同學(xué)們整理坐姿，聽老師給大家泛讀一遍課文，眼睛盯著書，耳朵聽老師讀。在聽的過程中同學(xué)們思考一個問題：文章中寫的是誰對誰說“孩子，你長大了”？（師帶背景音

3、樂泛讀） 師：故事讀完了，那誰能回答剛才老師提出的問題呢？ 生答 師：同學(xué)們回答的非常準確。（ppt 2）的確是父親對兒子說的，那咱們今天就一起走近這對父子，看看在他們兩個人身上發(fā)生了什么故事呢？（板書：孩子，你長大了） 師：那同學(xué)們，你們愿意自己去讀一讀這個小故事嗎？ 生答 師：老師有一個小小的要求，（ppt 3出現(xiàn)閱讀提示）同時在讀的過程中要把自己不會的生字標出來。 （給幾分鐘時間學(xué)生自行朗讀）--帶背景音樂 師：我相信同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，你們把生字寶寶畫出來了嗎？ 生答 師：既然你們都把生字寶寶畫出來了，老師就帶領(lǐng)你們一起去認識認識它們。我已經(jīng)把它們請到大屏幕上了，

4、誰愿意做一個人吃螃蟹的人，給大家讀一讀??？ 三、指導(dǎo)識字，分析文章 （一）識字教學(xué)： 1.帶拼音讀（ppt 4出現(xiàn)生字） 2去掉拼音讀（ppt 5出現(xiàn)生字） 開火車讀 3. 匯報識字方法 （ppt 6） （1）講故事 （2）記動作 （3）加一加 （4）找相似的字 4. 多音字“圈”的講解（ppt 7出現(xiàn)生字） 5. 指導(dǎo)書寫：陪 投 （注意陪的第一筆和投的第五筆） ppt 8 師范寫，學(xué)生在練習(xí)本中仿寫 6. 詞語游戲（基本詞語的練習(xí)） ppt 9

5、師：經(jīng)過一系列的了解之后，生字寶寶現(xiàn)在已經(jīng)是我們的好朋友了，那就讓我們的好朋友去幫助我們一起去學(xué)習(xí)文章好不好？老師之前讓大家預(yù)習(xí)了，并且要求大家把段落分好，現(xiàn)在老師想找同學(xué)讀一讀這個故事。（在讀的過程中注意自己不丟字，不落字，不重復(fù)）聽的同學(xué)注意思考一個問題：這個故事講的是什么呢？ 生讀 （4名同學(xué)） 師：本文講的是一個什么故事呢？ 生答 （二） 分析段落 師：同學(xué)們說的都很好，那我們一起走入文章，看看到底發(fā)生了什么事情呢？把你們忽閃忽閃的眼睛往這里看 (ppt 10 出示88頁圖) 1、圖中這是什么時間，人物有誰？ 2、地點是在哪里？他們在干什么？ 同學(xué)們迅速讀1 和2自

6、然段，找到答案告訴老師 生答 （ppt 11）時間、人物等 師：就像你們剛才所說的那樣，小男孩在玩籃球，那咱們一起來看看他是怎么玩籃球的呢？誰能讀一讀他的動作？ 生讀 師：這里面有幾個動詞誰能給老師找出來 生答 拍 投 師：小男孩一會拍球，一會又使勁把球投向籃圈，說明小男孩玩的怎么樣？ 生答 投入 師：這個詞是我們第一次接觸，它的意思是形容做事情聚精會神，全力以赴。誰能用投入說一句話？ ppt 12 (投入 ,試著讓學(xué)生用投入造句 ) 師：在這里老師想說幾句題外話，籃球確實是一種有魅力的運動，尤其是男生，他們更喜歡籃球，因為在玩籃球不僅能夠鍛煉身體，而且還能夠交到

7、很多的朋友。所以老師希望我的孩子們可以隨著年齡的增長去適當?shù)慕佑|籃球。 師：那么話說回來，孩子是和誰一起去玩籃球的？ 生答 師：那他的爸爸是怎么做的呢？ 生答 師：注沒注意到這里又有一個動詞：“望”同學(xué)們一起做一下望的動作，一個“望”字說明了什么？ppt 13 生答 師：父親對孩子深沉的愛。這里面也包含了幾分不放心，擔心孩子磕到碰到，又包含了幾分小小的驕傲，看我的兒子在玩籃球，他是我的兒子。 師:那在父親看兒子玩球的過程中發(fā)生了什么事情呢？大家迅速讀一讀第三自然段，然后來勇敢地告訴老師。 生答 師：你們看的很仔細，也把正確答案找了出來。是的，在他玩球的過程中大孩子來了。那面

8、對大孩子時男孩剛開始是怎么樣的呢？ 生答 師：嗯，他很精準的找到了男孩當時的狀態(tài)。ppt14(男孩兒只能站在一邊當觀眾?！爸荒堋庇锰匦? 師：只能一詞能說明他當時心里是不愿意的，可是不愿意沒有辦法，因為他們是大孩子，他又搶不過人家。他心里一定非常的無奈。 師：這個時候我們千萬不要忽略一個人，那就是他的爸爸，因為爸爸正在遠處望著他的一舉一動。當然這一切他也都看在了眼里。作為爸爸他看見自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？ 生答 師：是的，父親不忍心看見兒子難過，所以想要幫助他，在這位父親 的眼里，他現(xiàn)在還只是一個受了委屈的小孩子。 師：面對父親的幫助,男孩是是怎么選擇的？ 生答：不

9、，我想我能行。ppt 14 師：這句話能夠表現(xiàn)出男孩什么樣的心里??？ 生答：不服輸 師：同學(xué)們說的都很有道理，“不，我想我能行”是對男孩語言的描寫，一個“不”字毫不猶豫的拒絕了爸爸的幫助；為什么他拒絕了父親的幫助？ 生答：我能行 師：所以說“我想我能行”是他拒絕爸爸的原因，說明了他想靠自己的能力去解決問題，老師覺得這一想法本身就是長大的表現(xiàn)，男孩說話簡短有力，體現(xiàn)了他絕對的自信。朗讀的時候要讀出堅定地語氣，誰想試一試？ 生答 師：既然他說自己能行，那么他是怎么做的呢？同學(xué)們接著看課文。 老師找同學(xué)來給大家讀一讀，其他人仔細聽。 生答 ppt 15（p89文章部分） 師：

10、這段里有幾個動作詞，看看誰能快速的找出來 生答：看著 等待 接到 傳給 玩的 師：這一連串的動作描寫把男孩解決問題的過程和方法生動的展現(xiàn)了出來，這是一個什么方法呢？那就是找到機會一起玩球，成為大孩子的一員，這就是一種長大的一種體現(xiàn)。 師：這些動詞不是孤零零的站在那里的，它們的前面都有一些修飾詞，誰能把這些修飾詞填上呢？（ppt 16） 師：這些詞我們今天是第一次遇到，我們需要認識認識它們，讓它們成為以后我們學(xué)習(xí)的好幫手。 聚精會神：形容高度集中注意力。 耐心：不急躁，不厭煩。 猛然：突然，沒有心里準備的情況下突然發(fā)生。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 師：因為有了這些詞

11、，所以能夠更加形象的寫出男孩等球，接球，玩球的情景。 師：看到這一幅場景，一直在旁邊的爸爸是怎么做的？ 生答（ppt 17） 師：正如同學(xué)們讀的那樣，這位父親確實是這么說的。父親在 說這句話的時候，眼睛注視著兒子，看上去這這句話是對兒子說的。但是爸爸這句話是“默默”說的，這里老師要說一下默默的意思是：不說話，不出聲。 師：既然是默默的說，那孩子能夠聽到嗎？他此時在球場上玩籃球。 生答：不能 師：那這句話是跟誰說的？ 生答：有可能是對他自己。 師：那父親為什么要這么對自己說呢？ 生答 師：對，是因為他的兒子。因為他的孩子現(xiàn)在可以獨立的去解決問題，不再依靠爸爸。這讓這位父親感

12、覺非常的高興，滿意，欣慰。“長大”不僅僅意味著身體上的成長，更重要的是學(xué)會了獨立去處理問題的能力。 師：你們相不相信小男孩可以做的更好呢？ 生答 師：當然，生活或是學(xué)習(xí)當中，總會遇見很多有困難的事情，對吧？就像我們從一年級到現(xiàn)在，其實經(jīng)歷了很多事情，老師很有感觸，就像你們一年級剛來的時候，連班級是什么都不知道，數(shù)學(xué)練習(xí)冊是哪本都不認識。到今天，老師真的覺得你們長大了很多。我相信，只要你們勇敢地去面對問題，一次一次的去解決它，你們就會變得越來越好。你們相不相信越來越好的自己呢？ 生答：相信 師：好，那我們現(xiàn)在一起來唱響我們班的班歌《我相信》 我講的這一課是長春版義務(wù)教

13、育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇故事。故事語言樸實，感情真摯，揭示了父親對孩子深沉的愛。以及我們要學(xué)會慢慢長大。這節(jié)課我主要采用了集中的教學(xué)方法。 一、首先直扣主題，把孩子帶到故事情節(jié)中去。給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，猜謎語等，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而認識本課生字。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在識字教學(xué)中，運用直觀的圖片，感受想象情境，進行識字。 三、在閱讀中，采用了指讀，齊讀，合作讀，分角色朗讀等多種方式，體會主人公的情感。再反復(fù)朗讀后，讓孩子進行表演，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練口頭表達能力。 在這節(jié)課中也有不足之處，孩子識記生字的方法不夠多種多樣，文中貪婪和

14、沉浸等重點詞語沒有理解。今后我會繼續(xù)努力，不斷探索。爭取在以后的教學(xué)中進一步完善提高自己。 附送： 2022年(秋)二年級語文上冊 第7單元 小馬過河教案 長春版 教學(xué)目標： 1．認識13個生字，會寫7個生字。 2．懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋，獨立思考。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點難點： 正確認讀13個會認字，正確書寫7個會寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。理解第7自然段最后一段老馬對小馬說的話。 教具準備：課件。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題，激發(fā)興趣 1．談話揭題：你見過馬嗎?你知

15、道馬有什么作用?這節(jié)課我們來認識一匹可愛的小馬。板書課題：12小馬過河 2．設(shè)疑激趣。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自由朗讀課文。要求：邊讀邊畫出自己不懂的生字詞，遇到難讀地方要多讀幾遍。 2．同桌同學(xué)互相認讀畫出的生字詞。認真聽對方讀，互相糾正錯音。 3．課件出示13個會認字。由“小老師”帶讀。重點讀準下面的字：棚(ｐéｎg)不要讀成ｐang；磨(ｍò)在本課不要讀成ｍó。 4．課件出示7個會寫字。 引導(dǎo)學(xué)生運用曾經(jīng)學(xué)過的方法記住生字。 5．再讀課文，把課文讀正確、讀通順。 　　(1)自由讀。按標點符號讀，不要唱讀。 　　(2)指名讀。同學(xué)要認真聽，評

16、一評，誰讀得好，好在哪里?哪些地方不夠，你建議他怎樣讀? 　　三、再讀課文，提出問題 　　(一)學(xué)生帶著問題閱讀課文，共同討論找出答案。 　　1．小馬為什么要過河? 　　2．找出描寫小馬幫媽媽做事很高興的詞語。 　　3．什么事使小馬為難? 　　(二)師生互動交流匯報。 　　(三)指導(dǎo)朗讀。要讀出小馬高興的心情。 　　四、總結(jié)談話，歸納課文 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1．開火車讀生字新詞。 　　2．談話：上節(jié)課，我們知道了小馬被小河擋住了去路，你們想知道后來小馬是怎樣想辦法過河的嗎? 　　二、講授新課 　　(一)自由朗讀課文。

17、　　(二)學(xué)習(xí)第1—4自然段。 　　1．課件出示第一幅插圖，指名說出圖意。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　3．理解詞語：“沒”字是 漫到的意思；“蹚”是指從淺水中走過去。 　　(三)學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1．課件出示第二幅插圖，指名說出圖的內(nèi)容。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　(四)學(xué)習(xí)第6—7自然段。 　　1．學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的地方(含詞語句子)。 　　2．小組討論，解答問題。 　　3．理解重點句子： 課件出示：“孩子，光聽別人說，……你去試一試就會明白了?！? 　　4．指導(dǎo)朗讀。 　?、僮杂勺x。 　?、谀信纸巧x。 　?、劢M與組分角色讀。 　　(五)學(xué)習(xí)第8自然段。 　　1．出示第3幅插圖。 　　2．自由朗讀課文。 　　3．小組討論，全班交流。 　?、傩●R過河后感覺怎么樣? 　　②小馬從磨坊回來，會對媽媽說什么呢? 　　4．交流總結(jié)。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．出示會寫字，檢查認讀。 　　2．指導(dǎo)寫字：“深”“淺”都是左窄右寬；“切”左高右低。 　　3．學(xué)生練習(xí)描紅、書寫。 　　四、談學(xué)習(xí)收獲 　　1．學(xué)習(xí)了《小馬過河》這課，你明白了什么道理? 　　2．你過去是否經(jīng)歷過像小馬過河的事?(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達。) 五、教師總結(jié)