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1、2022年二年級品德下冊 讓我想想教案1 科教版 教學目標 1．讓學生學會在選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從； 2．培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。 教材分析 新教材與舊教材相比，其顯著變化是以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的豐題活動為載體，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展緊扣生活。本單元教材開篇就出示一組圖，畫畫生動地展示了生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的幾個真實場景：去商店，自己挑選一件喜歡的衣服；在家里做作業(yè)時，碰到難題，冥思苦想，自主解決問題；早上起床，按照自己的作息時間表開始一天的學習生活。他們的這些舉動也往往都能得到家長的贊許。教

2、師以以這些具體的事例為范例，讓學生明白：在生活和學習中碰到問題，我們應該學會自己拿主意，做個自信的孩子。 教學過程 一、談話引入 觀察“爸爸媽媽”的表情，并討論為什么爸爸媽媽的日光中透出贊許?你也和圖上的孩子一樣，自己挑選過生活和學習用品嗎?遇到難題時，也能山已獨立思考嗎?也按自己的想法安排過自己的生活嗎? 板書課題：自己拿主意 二、學文明理 1、教科書出示—組情景： A、天大在鞋柜前選購鞋子時，售貨員勸他頭買一雙很多小朋友都有的名牌球鞋； B、在商店罩選購文具盒時，同伴勸他買一個漂亮的汽車造利但不實用的文具盒； C、在蛋糕店里選購蛋糕時，也有人勸他買一個又

3、氣派又漂亮的雙層蛋糕，但他 經(jīng)過思考后，滿面笑容地問答：“我只買我需要的……” 教師小姐：生活中我們可以自主挑選的東西。遠遠不止教科書巾的這些，教材特意從我們穿的、剛的和吃的三個方面各挑選一件物 品。 2、創(chuàng)設一個較真實的生活場景： 學生進行模擬表演，在表演小體會自己做主購物的滋味。 3、 圖下，是天天父母寫的一封信。信中，他們充滿激情地夸獎天天，表揚了天天自己拿主意買東四時的正確做法。 4、交流：新學期開始了，你是不是新買了作業(yè)本、鉛筆等學習用品呢?你自己滿意嗎? （這種交流討論是很有實際指導意義的，對已經(jīng)自己拿主意選擇的用品的孩子可以引導他 說說自己的感想，對還

4、沒有自己挑選過學習用品的孩子，也許還能起到一個“現(xiàn)場指導”的 作用，可以讓他們廠解應該從哪些方面去比較和選擇。每個人的選擇都有自己的理由，但這些理由是不是都對呢?如果再聽聽別人的意見，會對一個人的選擇更有幫助!） 5、快餐店里，小朋友笑笑想買廣告中的“買一送一”的“超值套餐”，因為她覺得，買 這種套餐可以送玩具，很劃算。但爸爸卻說要和他一起做個加法，圖中的笑笑滿臉疑惑，不 知道究竟是怎么回事。 小朋友，你能說說嗎？ 學生：其實，玩具還是自己花錢買回來的，所謂“羊毛出在于身上”! 交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談談自己在挑選東西的時候，還有什么經(jīng) 驗? 6、實地練兵 學了這么

5、多購物的技巧，現(xiàn)在可以“練練兵”了。如果你攢了5元錢，準備為爸爸媽媽買一份什么生日禮物，你會選什么呢? （拓展學生的思維，你的爸爸媽媽有什么愛好呢?你最想送他們什么東西?你現(xiàn)在有能力購買嗎?你需要聽聽別人的意見嗎?你能自己打定主意嗎?還可以模擬真實場景做一些簡單購物的表演等。） 7、 玩游戲、交朋友、布置自己的房間等其他方面你也有自己的注意嗎？ A、組圖和人物的旁白展現(xiàn)一個豐富多彩的生活空間，畫上的小杰拒絕了問伴玩彈子 球的建議，在樹林，揀起了幾片樹葉，對著太陽照，找到了大自然帶來的許多有趣的東西，找到了屬于白己的快樂。這樣的事跡有很多，去書店看書．和小伙伴打乒乓球……這可是孩子們

6、最感興趣的話題， B、 大家盡情表達自己的喜好。你最喜歡什么?你常去哪里?你最大的興趣是什么? 三、總結(jié)全文 現(xiàn)在，大家都愿意按自己的想法交朋友，選擇自己的生活。我們都有白己的理由， 附送： 2022年二年級品德下冊 讓我想想教案2 科教版 單元簡介 《自己拿主意》是根據(jù)《全日制義務教育品德與生活課程標準》中“選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從”“愿意有計劃、有目的地安排自己的生活，作息”等內(nèi)容要求而設置的。善于獨立思考、勇于自己解決各種問題，是當今時代對兒童的要求，本單元通過“讓我想想”“相信自己”“學習、生活有計劃”等三個主題活動，讓學生在生活和學習中遇到問

7、題時，愿意自己解決，并相信自己有能力解決；養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，愿意有計劃地安排自己的生活。 活動主題一讓我想想 教學目標： 1、讓學生學會在選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從； 2、培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。 教學難點： 培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。 教學課時：一課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 引入課題 選東西的時候，你有自己的理由；遇到總是的時候，你有自己的辦法；每一天，你有自己的安排…… 與老師互動。 觀察體會 讀P3左下留言 引導學生結(jié)合插圖想一想：媽媽為什么夸獎這個小男孩

8、？ 他在商店中說自己要想一想，他在想什么？ 自己需要的東西，應該是些什么樣的東西？ 齊讀。 觀察、思考。 想一想，說一說。“他在想，這個東西我需要嗎?！? “實用，方便，便宜?！? 交流 新學期開始了，你對自己買的學習用具滿意嗎？為什么？ 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談，說說自己的理由。 看故事學道理 引導學生看P4故事 組織交流：如果你攢了5元錢，準備為為買一份生日禮物，你會選什么呢？ 說說故事的內(nèi)容。 結(jié)合自己的情況說說自己知道的道理。 說說自己的想法。 我有主意 玩游戲、交朋友、布置自己的房間……這些事你有自己的主意嗎？ 組織交流。 小結(jié)：生活中有趣的事還有很多。比如：…… 看看圖中的小杰是怎么做的，說說自己的想法。 說說自己最喜歡什么？常常去哪里？最大的興趣是什么？ 總結(jié) 自己的事要試著自己拿拿主意不要總依賴別人，讓別人為你操心。 有的時候，我們的決定不一定對，我們的主意不一定好。要聽聽別人的意見。 結(jié)合P6的插圖，說說這些小朋友是怎么自己拿主意，聽別人的意見的？ 交流：自己拿主意的時候，父母反對過嗎？遇到別人的意見和你的意見不一致的時候，是怎么處理的？