《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2、3、4的乘法口訣導(dǎo)學(xué)稿 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2、3、4的乘法口訣導(dǎo)學(xué)稿 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2、3、4的乘法口訣導(dǎo)學(xué)稿 人教新課標(biāo)版 課 型： 新授課 課題：2、3、4的乘法口訣 備課人： 審稿人：數(shù)學(xué)組 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源。 2、初步記住2、3、4的乘法口訣。 3、會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能夠熟練的背誦2、3、4乘法口訣，并能比較熟練的用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的乘法。 2、理解每句乘法口訣的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備16個(gè)小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) （5分鐘） 1、把教師準(zhǔn)備的習(xí)題中的乘法口訣補(bǔ)充完整，

2、并寫出相應(yīng)的乘法算式。 2、開火車進(jìn)行練習(xí)。 3、分組訓(xùn)練,進(jìn)行評(píng)比。 二、合作探究 ?（10分鐘） 教學(xué)教材例1. （1）學(xué)生觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么 （2）分組討論。 你會(huì)用幾種方法計(jì)算。 （3）列式計(jì)算。 方法一：4＋4＋4＋2=14 方法二：4×3＋2=14 方法三：4×4－2 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三種方法。 三、交流展示（8分鐘） （1）獨(dú)立完成。 （2）展示交流。 四、課堂小結(jié)（2分鐘） 五、檢測(cè)反饋（10分鐘） 六、拓展延伸（5分鐘） 教學(xué)反思： 附送： 2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2

3、的乘法口訣教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合具體情境，掌握2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。 2. 初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第8～9頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)過(guò)程】 根據(jù)擺小棒的體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立寫算式。有學(xué)生在寫的過(guò)程中提出：用加法太麻煩，可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵(lì))學(xué)生列出算式后，在小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)交流結(jié)果，教師板書出兩種列式方法并對(duì)應(yīng)排列：2+2=4 2×2=4 2+2+2=6 2×3=6 …… 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2×9=18 教師：觀察這兩組算式

4、，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：加法算式太長(zhǎng)了，用乘法比較簡(jiǎn)便。 學(xué)生2：加數(shù)中有幾個(gè)2相加，乘法中就是2乘幾。 學(xué)生3：兩種算式得數(shù)都一樣。 學(xué)生4：它們的得數(shù)都是一個(gè)比一個(gè)多2。 教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出積的。 學(xué)生1：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。 學(xué)生2：我是把上一題的得數(shù)加上2得到的。 學(xué)生3：我的鉛筆盒上有乘法口訣——二二得四、二三得六…… 教師：你能說(shuō)說(shuō)“二二得四”是什么意思嗎? 學(xué)生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。 教師(板書：二二得四)：你們觀察“2×2=4”和“二二得四”，發(fā)現(xiàn)了什么?你們能試著編出后面的口訣嗎? ［點(diǎn)評(píng)：本案例中，學(xué)生通過(guò)觀察和操作，自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)2的連加和2的乘法之間的多種聯(lián)系，教師尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生編2的乘法口訣，達(dá)到水到渠成的效果。］