《2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 5《消化與吸收》教案 翼教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 5《消化與吸收》教案 翼教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 5《消化與吸收》教案 翼教版 一、目的要求： 1、 能根據(jù)已知的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。 2、 能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病的原因。 3、 能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問(wèn)題，與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。 4、 能用自己的話說(shuō)出食物消化和吸收的過(guò)程，舉例說(shuō)出各個(gè)消化器官的位置和作用。 5、 能舉實(shí)例說(shuō)明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實(shí)例說(shuō)技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來(lái)的幫助。 6、 能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能，舉例說(shuō)明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、 能用自己的話說(shuō)

2、出食物消化和吸收的過(guò)程，舉例說(shuō)出各個(gè)消化器官的位置和作用。 2、 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病的原因。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、 能根據(jù)已知的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。 2、 用實(shí)例說(shuō)技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來(lái)的幫助。 四、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入： A、讓學(xué)生分析人體的構(gòu)成。 B、說(shuō)說(shuō)平時(shí)吃的東西通過(guò)人體的哪些器官。 2、學(xué)習(xí)新課： ▲奇妙的旅行。 A、活動(dòng)目標(biāo) 1、能用自己的話說(shuō)出食物消化和吸收的過(guò)程。 2、能按照正確的順序說(shuō)出食物在被消化過(guò)程中所經(jīng)過(guò)的消化器官。 3、能舉例說(shuō)出主要消化器官的作用。 4．能探究治療消化不良藥物的作用： B、

3、活動(dòng)過(guò)程 1、活動(dòng)開(kāi)始前讓學(xué)生談?wù)勈欠褚?jiàn)過(guò)類似“小冬”肚子不舒服那樣 的例子，讓學(xué)生嘗試著推測(cè)醫(yī)生可能會(huì)對(duì)“小冬”說(shuō)些什么，“小 冬”又會(huì)學(xué)到些什么？ 2、根據(jù)學(xué)生對(duì)“小冬”話題的關(guān)注程度，適時(shí)將話題引到食物的消化問(wèn)題上來(lái)。盡量讓學(xué)生談?wù)剬?duì)消化和吸收了解多少．讓學(xué)生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過(guò)程試著畫(huà)出來(lái)。學(xué)生是不可能畫(huà)準(zhǔn)確的，之所以要安排學(xué)生把自己的想法畫(huà)下來(lái)，一是因?yàn)橄嘈艑W(xué)生對(duì)于消化和吸收不可能一無(wú)所知：二是要將學(xué)生的原有思維水平變得可視，通過(guò)組織學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示交流． 3、當(dāng)學(xué)生的展示活動(dòng)告一段落后，讓學(xué)生對(duì)照教材中的漫畫(huà)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有想到或者是想錯(cuò)了的地

4、方：對(duì)干漫畫(huà)，注意提醒學(xué)生，微型機(jī)器人每次停留的地方都是消化器官，順序是口腔——食管——胃——小腸——大腸——肛門(mén)。 4、增加活動(dòng)的趣味性，將背景資料中提供的內(nèi)容進(jìn)一步簡(jiǎn)化，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，了解食物在體內(nèi)消化和吸收的過(guò)程。 5、學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再借小冬的話題來(lái)探討消化器官的衛(wèi)生保健問(wèn)題。 6、活動(dòng)最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動(dòng)可以安排在認(rèn)識(shí)唾液對(duì)消化的作用時(shí)進(jìn)行，也可以安排學(xué)生在同家吃飯時(shí)體會(huì)。 ▲傾聽(tīng)它們的訴說(shuō) A、活動(dòng)目標(biāo) 1能舉實(shí)例說(shuō)明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害。 2能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說(shuō)明要養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。 B

5、、活動(dòng)過(guò)程 1、本活動(dòng)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以和活動(dòng)穿插起來(lái)進(jìn)行。 2、組織角色扮演的形式進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生戴上各自所扮演角色的標(biāo)志(主要消化器官的頭飾或胸牌)，生動(dòng)形象、繪聲繪色地進(jìn)行表演，其他同學(xué)可以協(xié)助或提供相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見(jiàn)。 3、各組將本組討論的結(jié)果以及列出的合理、健康的飲食、生活習(xí)慣展示給大家，相互補(bǔ)充。 ▲調(diào)查消化系統(tǒng)疾病 A、活動(dòng)目標(biāo) 1、能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病的原因。 2、能根據(jù)實(shí)際提出預(yù)防消化系統(tǒng)疾病的措施。 B、活動(dòng)過(guò)程： 1、對(duì)于各組擬調(diào)查的內(nèi)容和方式讓學(xué)生自主理解。 2、組織學(xué)生在課上的交流展示活動(dòng)， ▲

6、制作消化道模型 A、活動(dòng)目標(biāo) 1、能根據(jù)已知的知識(shí)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。 2、能與其他小組同學(xué)交流本組的制作模型的方法。 3、能對(duì)消化系統(tǒng)提出有興趣做進(jìn)一步研究的問(wèn)題。 4、能舉實(shí)例說(shuō)明內(nèi)窺鏡的作用。 B、活動(dòng)過(guò)程 1、制作消化道模型有助于學(xué)牛對(duì)各消化器官的相互位置關(guān)系的理解。 2、發(fā)揮學(xué)生的想像力，要相信學(xué)生會(huì)根據(jù)自已的理解來(lái)制作。即便有的組不能完成，也可以通過(guò)別人的介紹，了解自己沒(méi)能成功的原因。 3、學(xué)生展示了自己做的模型．對(duì)于消化系統(tǒng)有了充分的感性認(rèn)識(shí)后，可鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提出一些相關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行討論。讓學(xué)生帶更多的新問(wèn)題走出教室，走到社會(huì)中去。 ▲“科

7、學(xué)在線”——反映了科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并討論，希望學(xué)生再搜集更多的相關(guān)信息。 五、小結(jié)： 作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關(guān)信息 附送： 2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 6《呼吸與交換》教案 翼教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)呼吸、制作肺模型、測(cè)量肺活量、召開(kāi)呼吸與保健信息發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，識(shí)別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過(guò)程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。 2．能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。 3．能運(yùn)用調(diào)查的方

8、法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。 4．能用正確的方法測(cè)量自己的肺活量。 5．能解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)交換自己的看法。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程。 2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。 3．能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。 2．能舉例說(shuō)明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說(shuō)明理由。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過(guò)程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和

9、預(yù)防問(wèn)題。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測(cè)量肺活量的儀器。 課時(shí)建議： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 1．觀看“肺”的圖片 提問(wèn)：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？ 學(xué)生交流。 2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會(huì)自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：體驗(yàn)呼吸 1．呼吸時(shí)胸部的變化。 教師：人每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸的過(guò)程是通過(guò)吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作完成的。你仔細(xì)分析過(guò)自己吸氣和呼氣時(shí)胸部是怎樣變化的嗎？ 學(xué)生： （1）

10、互相觀察小組同學(xué)深呼吸時(shí)的胸部變化，體驗(yàn)呼吸的過(guò)程。 （2）交流呼吸的過(guò)程。 ①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。 教師：你觀察過(guò)吹氣球時(shí)胸部的變化嗎？ 學(xué)生：吹氣球，觀察匯報(bào)。 討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排出的過(guò)程？ 2．分析人體呼吸的過(guò)程。 出示人體呼吸過(guò)程流程圖。 學(xué)生：觀察、描述人體的呼吸過(guò)程。 呼吸過(guò)程： 新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋? 廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔? 教師小結(jié)：通過(guò)呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。 講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過(guò)程，讓我們一起來(lái)制作一個(gè)肺的模型

11、，模擬呼吸的過(guò)程。 學(xué)生： （1）討論、設(shè)計(jì)方案。 （2）交流制作方法。 （3）制作“肺”模型。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課 呼吸與交換 1．呼吸時(shí)的胸部變化： ①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮； ②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。 2．呼吸過(guò)程： 新鮮空氣—鼻腔—喉—?dú)夤堋夤堋? 廢氣—肺—支氣管—?dú)夤堋怼乔? 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 講述：人時(shí)時(shí)刻刻要通過(guò)呼吸與外界進(jìn)行氣體的交換，幾乎每個(gè)人都患過(guò)呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來(lái)研究吧！ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：呼吸與保健。 1．提問(wèn)：生活中的哪些因素會(huì)影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢

12、？ 學(xué)生： （1）閱讀有關(guān)資料。 （2）匯報(bào)、交流。 2．調(diào)查與交流。 選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進(jìn)行調(diào)查，以“呼吸與保健”為題，召開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學(xué)交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。 3．閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。 教師：你自己感冒過(guò)嗎？如果要服藥你會(huì)選擇感冒藥嗎？ 學(xué)生：交流。 教師：選擇藥品時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀藥品說(shuō)明書(shū)，從說(shuō)明書(shū)中了解藥品的有關(guān)信息。 學(xué)生：閱讀感冒藥說(shuō)明書(shū)。 教師：如果你感冒了，會(huì)選擇那種藥，為什么？ 學(xué)生：匯報(bào)。 教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾病？ ★拓展：測(cè)一測(cè)自己的肺活量。 教師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的肺活量。 學(xué)生：將自己的肺活量與小組其他同學(xué)進(jìn)行比較，并分析肺活量不同的原因。 講述：適當(dāng)?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。 教師要求學(xué)生測(cè)量自己在平靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)。 提問(wèn)：在哪些情況下呼吸會(huì)加快？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課 呼吸與交換 1．調(diào)查生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。 2．了解感冒。 （1）感冒是呼吸道傳染病。 （2）病源：細(xì)菌或病毒侵染呼吸道引起的。 （3）選擇藥時(shí)要注意閱讀藥品說(shuō)明書(shū)。