《數(shù)學第1單元 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(北師大版二年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《數(shù)學第1單元 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(北師大版二年級上冊)（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學第1單元 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(北師大版二年級上冊) 教學目標 第一單元乘除法 1．通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2．從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。 3．能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 單元教材分析： 本單元主要學習口算乘除法，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。本單元分成兩個部分：第一

2、部分是學習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內）的口算，這些內容的學習安排在“小樹有多少棵”和“需要多少錢”兩個情境活動之中；第二部分是學習整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這些內容的學習安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個情境活動之中。 本單元是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開教學的，它是學習多位數(shù)乘除法的基礎。 教材通過“小樹有多少棵”，啟發(fā)學生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；通過“需要多少錢”這一情境，引導學生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內）的

3、口算方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；通過“植樹”這一情境，引導學生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 題目 小樹有多少棵 備課人 白麗芳 教學 目標 １．結合具體情境，體會乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 ２．探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法，探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地進行計算。 ３．經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程

4、，發(fā)展用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。 ４．能結合具體情境，發(fā)展估算的意識和能力。 教學 重難點 整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化， 教學 準備 卡片、課件 課時 安排 1 教學過程 教學過程：(一)創(chuàng)設情境，提出問題 　1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。 　師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。

5、2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學問題? 引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。 (二)解決問題，探索口算方法 1．獨立解答。 學生列出算式20×3，然后嘗試計算。 2．小組交流。 讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。 3．全班交流。 小組代表發(fā)言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20

6、棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法： (1)20×3就是3個20相加：20+20+20＝60； (2)因為2×3＝6，因此20×3＝60； (3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。 對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。 4．解決問題。 4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決，然后小組內交流，全班匯報。 (三)拓展

7、練習 1．口算。 學生獨立計算，反饋計算結果。 師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。 (只要學生說得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。) 2．引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 3．數(shù)學游戲。 教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。 游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結

8、果，看誰算得又快又準確。 板書設計 小樹有多少棵 20＋20＋20＝60（棵）20×3＝60（棵） 修改及補充內容 題目 需要多少錢 備課人 李亞清 教學 目標 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。 教學 重難點 掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算， 教學 準備 卡片，課件 課時 安排

9、 1 教學過程 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，提出問題 師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那里都有什么。請同學們看屏幕(出示教學情境圖)你從圖中看到了什么?你能提出哪些數(shù)學問題? 生1：3個小朋友每人買1個泳圈要多少元? 生2：買5個泳圈和1個球一共需要多少錢? 生3：買3個球需要多少元? 生4：用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球? 師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少

10、錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行” (二)探索口算方法 1．解決問題：買3個泳圈需要多少錢? 師：你會列式解答嗎? 學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。 生1：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。 生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3＝30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。 生3：12×3就是3個10再加

11、上3個2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。 2．解決問題：買3個球需要多少錢? 師：你能算出來嗎? 學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。 生1：15×3就是3個15相加，15+15+15＝45(元)。 生2：15×3就是3個10再加上3個5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。(三)應用知識、解決實際問題 1．看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。 師：

12、誰能說一說從圖中都看到了什么? 學生根據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。 2．結合實際解決問題。 師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子? 生：2把。 師：你能提出問題嗎? 生：一組有多少把椅子? 根據(jù)問題列式解答，再交流、匯報。 (四)小結 今天你有什么收獲? 板書設計 買3個泳圈需要多少錢？ 12＋12＋12＝3

13、6（元）12×3＝36（元） 答：買3個游泳圈需要36元。 修改及補充內容 題目 植樹 備課人 白麗芳 教學 目標 1、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確計算。 2、結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 教學 重難點 探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 教學 準備 卡片、課件 課時 安排 1 教學過程 教學過程： (一)“自悟

14、”學習的條件 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎?(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7) 師：口算時，你有什么感覺? 生：非常好算，很容易算出來。 師：你是怎樣算出來的? 生：利用乘法口訣。 師：現(xiàn)在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9) 師：口算時，你又有什么感覺? 生：很好算，一下子也能算出來。

15、 師：你又是怎樣算出來的? 生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。 師：好，不錯。現(xiàn)在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎? 生整理自己的口算卡，口述，師板書： 100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，…… 師：你們能算出結果嗎? 生演算。 師問：你又有什么新感覺? 生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。

16、 師：你是怎么算的? 生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數(shù)，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。 說得好的同學受到了掌聲鼓勵。(二)“自悟”學習的目標 師：剛才老師認識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友? 在教師鼓勵下，生又口述，師板書： 84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，…… 師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識

17、它們好嗎? 學生非常歡喜，對于新內容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經迫不急待，躍躍欲試。 師：有哪些小機靈已認識它們了? 師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的。現(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎?(三)“自悟”學習的內容新課標第一網(wǎng) 1．師：同學們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好

18、嗎? 2．讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現(xiàn)自己，組長做記錄。 3．師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發(fā)展。 4．討論交流。 生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。 生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。

19、 生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。 生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個位數(shù)除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。 生5：用豎式。(生邊說師邊板書：) (學生匯報的同時，師進行板書) A組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。 師：同學們，A組介紹的新朋友你們認識了嗎?對A組同學，你們有什么話想說的? 生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法

20、，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：) 師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎? 生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學。 師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。 同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。 師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好? 讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。 師：

21、好，我們接著來交流。 讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。 師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么? 讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。 師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。(四)“自悟”學習的價值 1．放多媒體課件“植樹”。 (1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設情境。 生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可

22、大啦。 (2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎? 讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。 (3)你想用自己喜歡的方法解答嗎? (4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。 (5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。 2．選做題(任選一題，獨立完成)。 練一練的2，3題。(五)“自悟”學習的收獲 1．這就是我們今天講的內容：介紹新朋友

23、。(師板書) 2．今天的學習你有什么收獲? 生1：我學會了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口算。 生2：我覺得××表現(xiàn)得很出色，我要向他學習。 生3：我認為數(shù)學在生活中應用很廣，我要把數(shù)學學好。 板書設計 植樹 36人，，每組3人，可以分多少組？ 36÷3＝12（組） 12×3＝3630÷3＝10 36÷3＝126÷3＝2 10＋2＝12 修改及補充內容 題目 參觀科技館 備

24、課人 張兵 教學 目標 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確地進行口算。 2、結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 教學 重難點 整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 教學 準備 卡片、課件 課時 安排 1 教學過程 教學過程： 一、復習 完成口算除法的練習題一組。 學生聽算，做完后集體訂正。 二、情境導入

25、 同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎今天老師就帶你們到科技館去參觀. 三、探索新知 1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？ 學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。 2、指名列式，板書。 學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。 3、組織學生討論算法。 將學生的算法板書在黑板上。 可能出現(xiàn)的方法： 2×30=6060÷2=30 6÷2

26、=360÷2=30 4、將答案寫在書上。 5、完成試一試第1題。 學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。 6完成試一試第2題，并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內交流。 組織學生在小組和全班進行交流。 四、拓展應用 1.60÷3200÷5240÷8120÷4 560÷7900÷3180÷6270÷9 2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人…… 人數(shù) 平均每人分到的塊數(shù) 2 80÷2= 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么 3.這本書共170頁,我已經看了90頁. ⑴還剩多少頁每看 ⑵剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁 板書設計 參觀科技館 60人乘2輛大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？ 60÷2＝30（人） 答：平均每輛車坐30人。 修改及補充內容