《圖形的認(rèn)識(shí)（一）線與角復(fù)習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《圖形的認(rèn)識(shí)（一）線與角復(fù)習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、圖形的認(rèn)識(shí)（一）線與角復(fù)習(xí)課 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè)) 課題：圖形的認(rèn)識(shí)（一）線與角復(fù)習(xí)課 學(xué)案 教案 一、自學(xué)導(dǎo)航 活動(dòng)一：回顧學(xué)過的幾何圖形。 1、我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁1題） 2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。 活動(dòng)二：體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。 1、看書90頁2題。 （1）從“視角”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。 如：正方體從正面看是一個(gè)（ ?。┬巍? 請(qǐng)你再舉一例：

2、 （２）從立體圖形“展開圖”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。 如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個(gè)（ ?。? 請(qǐng)你再舉一例： （３）從“截面”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。 如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（ ?。? 請(qǐng)你再舉一例： 活動(dòng)三：回顧“線與角”的知識(shí)。 １、直線、線段和射線。 （１）畫出下面的圖形。、 直線： 射線： 線段： （２）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。

3、） （３）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。） 答： ２、垂直與平行。 （１）按要求畫出圖形。 兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行： 畫圖時(shí)，提醒同學(xué)注意： （２）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？ 答： （３）在什么情況下兩條直線互相垂直？ 在什么情況下兩條直線互相平行？ 答： ３、比較角的大小。 （１）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關(guān)？與誰無關(guān)？ （２）我們學(xué)過哪些角？

4、畫出來。 （３）比較這幾種角的大小。 判斷：鈍角大于90度。（） 理由： ４、測量角。 （１）完成書91頁3、4題。 （２）在組內(nèi)說一說測量角的方法。 ５、請(qǐng)你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。 二、檢測與反饋。 1、書91頁1題。 學(xué)生點(diǎn)名提問。 2、書92頁2題。（寫在書上。） 3、按要求作圖。 （１）畫一條長3.5厘米的線段?！? （２）分別畫出40度，90度，130度的角。

5、 （３）寫在書上。 4、填一填。 （1）經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。 （2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。 （3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類這是一個(gè)（）三角形。 （4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。 （5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（） 5、判斷。 （1）畫一條4米長的射線。（） 理由： （2）兩條不相交的直線叫做平行線。（） 理由： （3）同一平面內(nèi)，兩條直

6、線不是相交，就是垂直。() 易錯(cuò)點(diǎn)： （4）角的兩邊越長這個(gè)角就越大。（） 易錯(cuò)點(diǎn)： 新課標(biāo)第一網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。 2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短。 3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。 4、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用量角器畫指定的角。 一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑 完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指

7、導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示 二交流展示 重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn) 展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充 教學(xué)注意 復(fù)習(xí)“直線、射線和線段”的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先畫一畫，然后進(jìn)行交流；也可讓學(xué)生列表進(jìn)行比較 兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi) 示范動(dòng)筆畫垂線和平行線 角的大小與兩條邊畫出的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān) 明確各種角度數(shù)范圍 三檢測與反饋 教學(xué)反思 課題：平面圖形復(fù)習(xí)課 學(xué)案 教案 一

8、、自學(xué)導(dǎo)航 活動(dòng)一：回顧與整理平面圖形。 一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。 由曲線圍成的： １、從“角”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。 ２、從“軸對(duì)稱”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。 提醒同學(xué)注意： ３、舉例說明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。 活動(dòng)二：三角形三邊的關(guān)系。 1、完成書94頁2題。 （1）請(qǐng)說出這組線段能圍成三角形的理由。 答： （2）請(qǐng)說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。 答： （3）請(qǐng)你畫出能圍

9、成三角形的一組線段。 活動(dòng)三：圓的周長與直徑、半徑的關(guān)系。 1、判斷。 （1）圓的周長是直徑的3.14倍。（） 理由： （2）圓的直徑都相等。() （3）半圓的周長是圓周長的一半。（） 易錯(cuò)點(diǎn)： （4）圓周率隨著圓的變化而改變。（） （5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（） 2、圓的周長公式：c=或c= 圓的直徑與半徑的關(guān)系：d= 已知周長，求直徑：d= 已知周長，求半徑：r= 二、檢測與反饋 1、書93頁鞏固

10、與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫在書上） 該題用到的知識(shí)點(diǎn)： 2、完成書94頁3題。 該題用到的知識(shí)點(diǎn)： 3、畫出書94頁4題圖。 （1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說） （2）畫圖： （3）你認(rèn)為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？ 4、完成書94頁5題。 （1）利用畫平行線的方法畫出一個(gè)平行四邊形。 （2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

11、 2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征 31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。 4知道三角形的各種分類 5會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖 一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑 完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示 二交流展示 重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn) 展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充 教學(xué)注意 對(duì)平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來進(jìn)行的。

12、 從軸對(duì)稱的角度來梳理 （1）沒有對(duì)稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型） （2）只有1條對(duì)稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng) （3）只有兩條對(duì)稱軸：長方形、菱形 （4）只有3條對(duì)稱軸：等邊三角形 （5）只有4條對(duì)稱軸：正方形 （6）有無數(shù)條對(duì)稱軸：圓 知識(shí)點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。 二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。 三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d 三檢測與反饋 教學(xué)反思 課題：立體圖形復(fù)習(xí)課

13、 學(xué)案 教案 一、自學(xué)導(dǎo)航 活動(dòng)一：回顧立體圖形的特征。、 1、長方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫。） 易錯(cuò)點(diǎn)： 2、正方體的特點(diǎn) 3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。） 4、圓錐的特點(diǎn)。 5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說一說） 活動(dòng)二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。 1、完成書95頁2題。 （1）在書上連一連。、 （2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。 2、看書

14、97頁6題。 （1）在書上畫出。 （2）說出你的方法： 活動(dòng)三：體會(huì)長方體、正方體的展開圖。 1、書96頁2題。 （1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證 （2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。 答 2（1）哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。 答 （2）哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。 答： 二檢測與反饋 1書95頁鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫在書上

15、2完成書96頁3題、 在組內(nèi)說說你的方法 3書96頁4題 （1）獨(dú)立完成，寫在書上 （2）在組內(nèi)說說你的方法 4書97頁5題 （1）獨(dú)立完成，寫在書上 （2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào) 5書97頁7題 （1）獨(dú)立完成，寫在書上 （2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào) 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2．認(rèn)識(shí)長方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖 3能從不同方向看到

16、物體的形狀和相對(duì)位置 一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑 完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示 二交流展示 重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn) 展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充 教學(xué)注意 頂點(diǎn) 棱 面 長方體 8 相對(duì)棱長相等有12條棱 6個(gè)面都是長方形相對(duì)面面積相等 正方體 8 12條棱棱長都相等 6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣 復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。 對(duì)于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識(shí)的梳理過程進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行整

17、理復(fù)習(xí) 三檢測與反饋 新課標(biāo)第一網(wǎng) 教學(xué)反思 課題：圖形與測量復(fù)習(xí)課 學(xué)案 教案 一自學(xué)導(dǎo)航 活動(dòng)一回顧長度、面積、體積的意義 1書98頁1題 （1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們?cè)诟黜?xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？ 2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。 活動(dòng)二回顧長度、面積、體積單位。 1書98頁2題 （1）測量時(shí)，我們用到了哪些單位? （2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？ 2學(xué)過的度量單位

18、 （1）長度單位及其進(jìn)率。 （2）面積單位及其進(jìn)率。 （3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。 4完成數(shù)99頁3題。寫在書上 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 答 5借助實(shí)例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。 活動(dòng)三理解周長 1書99頁5題。 求出圖中的周長 答 說一說什么是周長 答 2長方形的周長公式是： 正方形的周長公式是：

19、 圓的周長公式是： 活動(dòng)四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式 1寫出我們學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式 2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來的？ 3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁6題 4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。 5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過程。 圓的面積計(jì)算公式是： 活動(dòng)五立體圖形的表面積。 1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。 答 2長方體的表面積的計(jì)算方法： 正方體的表面積的計(jì)算方法： 圓柱的表面積的計(jì)算

20、方法： 活動(dòng)六立體圖形的體積 1寫出我們學(xué)過的立體圖形的體積計(jì)算公式。 2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁。 二檢測與反饋 1書100頁鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書上 2完成書100頁鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說說你的方法 3書100頁3題 獨(dú)立完成，寫在書上 在組內(nèi)說一說你的方法 4書101頁4題 寫出計(jì)算過程 5書101頁5題 （1）列式 （2）在組內(nèi)說一說你的解題思路 6書102頁6題 （1）列式解答：

21、 易錯(cuò)點(diǎn)： （2）列式解答： 易錯(cuò)點(diǎn)： 7書102頁7題 列式解答： 易錯(cuò)點(diǎn)： 8書102頁8題 列式解答： 易錯(cuò)點(diǎn)： 9書102頁96題在組內(nèi)說一說你的解題思路 列式解答： 易錯(cuò)點(diǎn)： 10實(shí)踐活動(dòng)小組合作，答案寫在書上。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過列表、畫圖等，對(duì)圖形測量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積等以及對(duì)應(yīng)的單位。 2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

22、內(nèi)在聯(lián)系 3能正確計(jì)算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，并能對(duì)一些數(shù)據(jù)作出分析評(píng)價(jià)。 5、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和反思意識(shí)，發(fā)展空間觀念。 一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑 完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示 二交流展示 重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn) 展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充 教學(xué)注意 體會(huì)研究長度、周長意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 在整理和

23、復(fù)習(xí)過程中，通過多種形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，能夠利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題 三檢測與反饋 第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測與反饋。時(shí)間來不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè) 課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問題較多的題。 教學(xué)反思 課題：圖形與變換復(fù)習(xí)課 學(xué)案 教案 一自學(xué)導(dǎo)航 活動(dòng)一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱。 1看書103頁1題 （1）圖A是軸對(duì)稱圖形嗎？ 答： （2）圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？ 答： （3）圖1中的圖

24、A經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？ 2說一說平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？ 3在學(xué)過的圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？它們分別有多少條對(duì)稱軸？ 活動(dòng)二鞏固與應(yīng)用 1書103頁鞏固與應(yīng)用1題。 畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 2書104頁鞏固與應(yīng)用2題 寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法 3書104頁鞏固與應(yīng)用3題 答 4書105頁4題 答 知識(shí)點(diǎn)： 5書105頁5題 答：對(duì)折一次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折兩次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折三次，得

25、到（）個(gè)田字，對(duì)折n次，得到（）個(gè)田字。 二檢測與反饋 完成書105頁6題 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。 2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱性。 3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。 一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑 完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示 二交流展示 重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn) 展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充 教學(xué)

26、注意 三種變換描述方式要點(diǎn) 折紙與軸對(duì)稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對(duì)折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對(duì)稱軸。對(duì)折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對(duì)折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對(duì)折幾次會(huì)有2n個(gè)“田”字。可以讓學(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。 （逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。） 1、平移的方向和距離。 2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。 3、軸對(duì)稱—對(duì)稱軸 課題：圖形與位置復(fù)習(xí)課 學(xué)案 教案 一自學(xué)導(dǎo)航 活動(dòng)

27、一確定位置 1一支森林考察隊(duì)在考察大鳴山時(shí)迷失了方向。你有什么辦法確定大本營相對(duì)大鳴山的位置嗎？ 畫出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會(huì)的再參考書106頁） （提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離） 活動(dòng)二：鞏固與應(yīng)用 1看書107頁鞏固與應(yīng)用1題 （1）（1）淘氣從勝利小學(xué)的東大門進(jìn)入校園，走到圓形花壇，再怎么走，才能到達(dá)活動(dòng)場? （2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學(xué)樓呢？ 2書107頁鞏固與應(yīng)用2題 寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法 3書108頁3題 答：

28、 4書108頁4題。 答： 二檢測與反饋 書109頁5條 寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法 如圖，點(diǎn)M表示小明的座位，點(diǎn)N表示小樂的座位，點(diǎn)F表示小芳的座位。 （1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為M（5，3）。 （2）點(diǎn)C表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為C(,). （3）小樂的座位在第組第格，表示為N（，）。 （4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。

29、幫一幫笑笑 笑笑在經(jīng)2路與緯2路的交叉口，如果用（2，2）——（2，3）——（2.4）——（3，4）——（4，4）表示笑笑從家到學(xué)校的一條路線，那么，你能用同樣的方法表示笑笑從家到學(xué)校的另一條路線嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。 2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力 一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑 完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示 二交流展示 重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)注意： 如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。 可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。 （學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)） 鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義 三檢測與反饋 教學(xué)反思