《2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案1 湘藝版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案1 湘藝版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案1 湘藝版 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 樂曲《瑤族舞曲》生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。全曲為復(fù)三部曲式，在簡短的引子后，進入呈示部，第一主題優(yōu)美抒情，來自瑤族民歌《瑤族長鼓歌舞》，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏變密，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。展開部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。再現(xiàn)部再現(xiàn)了第一、第二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的合奏中推向高潮后結(jié)

2、束。 二、知識與技能： 1、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂要素聽賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂描繪的內(nèi)容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 三、過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲所呈現(xiàn)的內(nèi)容，并感受音樂旋律與意境。 四、情感態(tài)度與價值觀： 通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調(diào)動學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 五、教學(xué)重點： 了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調(diào)動學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。 六、教學(xué)難點

3、： 音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系。 七、教學(xué)過程： （一）、觀看視頻《瑤族長鼓舞》引入新課 1、播放《瑤族長鼓舞》 2、伴隨音樂和舞蹈簡介瑤族及其音樂 (瑤族有著悠久的歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢的瑤族共有260多萬人，瑤族人民世代生息在祖國南方的廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū)，是中國南方一個比較典型的山地民族。長鼓舞是瑤族民間歌舞的典型代表，多在瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝豐收、喬遷或是婚禮喜慶的日子表演?，幾彘L鼓舞的歷史悠久，在瑤族傳統(tǒng)的祭盤王儀典中和在一些驅(qū)鬼逐邪、治病占卜的巫術(shù)活動中常跳此舞?，F(xiàn)在瑤族長鼓舞已經(jīng)成為群眾性文娛活動

4、.) （二）、《瑤族舞曲》簡介 作曲家劉鐵山， 1951 年他到西南少數(shù)民族地區(qū)訪問并采風，觀看了瑤族長鼓舞的精彩場面，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，寫成 了一首膾炙人口的合唱曲—— 《瑤族長鼓舞曲》 。1955 年前后，由作曲家茅沅改編成管玹樂曲《瑤族舞曲》。 （三）、欣賞曲《瑤族舞曲》 （A）、整體欣賞作品 1、 提出問題： （1）、樂曲共分為幾個部分？ （2）、這首樂曲有沒有重復(fù)的部分？ 2、播放錄音《瑤族舞曲》 3、復(fù)三部曲式簡介 （B）、分段欣賞音樂 1、領(lǐng)唱四個主題的主旋律 2、欣賞作品a主題 提出問題并出示表格（a主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏

5、樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 節(jié)拍 速度 樂器 特點 a b c d 3、欣賞作品b主題 提出問題（b主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 4、欣賞作品c主題 提出問題（c主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 5、欣賞作品d主題 提出問題（d主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） （四）、拓展延伸 播放《瑤族舞曲》演奏錄像（由維也納國家民族

6、歌劇院交響樂團演奏——彭家鵬指揮） 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品情感邊欣賞音樂邊指揮 2、思考作品的再現(xiàn)部分和第一部分相比較有什么特點？ （五）、小結(jié) 同學(xué)們，我們的祖國富饒遼闊，是個多民族聚居的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們通過這些音樂來表達自己的生活、 文化及豐富多彩的民俗。 希望同學(xué)們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化！ 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計 楚州區(qū)車橋中學(xué) 陳金龍 杜娟 （一）教學(xué)內(nèi)容 普通高中課程標準實驗教科書（湖南文藝出版社） 音樂鑒賞下冊 第四單元 第三部分 欣賞曲目《瑤族舞曲》 （二）教學(xué)理念 傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)

7、,教師習慣滿堂灌的教學(xué)方式,缺乏學(xué)生的參與、師生間的合作交流和對學(xué)生的激勵性評價?，F(xiàn)代教育思想、建構(gòu)主義等學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生知識建構(gòu)的幫助促進者。新課程標準提倡以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂的基本理念。在新教學(xué)理念指導(dǎo)下，本課嘗試通過信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合，以音樂為情感交流的紐帶,師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，體現(xiàn)“以生為本”的教育價值觀與發(fā)展性過程體驗的課程觀。 （三）教學(xué)目標 1、情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)音樂興趣,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生獲得積極、愉悅的情感體驗，促進學(xué)生個性自由

8、和諧地發(fā)展。 ②培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，肯定和欣賞他人的良好品格。 2、過程與方法 ①引導(dǎo)學(xué)生在聽、長、思、議、記、看、動等活動中，發(fā)展藝術(shù)形象思維能力。 ②運用信息技術(shù)分小組搜集整理學(xué)習資源，提高學(xué)生學(xué)習能力，培養(yǎng)協(xié)作探索的良好學(xué)習習慣。 3、知識與技能 ①使學(xué)生掌握作品的音樂表現(xiàn)手法，了解瑤族風土人情及音樂特點。 ②通過課前、課堂、課后時間活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 （四）教學(xué)分析 瑤族是我國古老的山地土著名組，以廣西、湖南、廣東分布最多，有著悠久而獨特的民族文化和古樸淳厚的民族風俗。這首由作曲家彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改變的民樂合奏曲，

9、以瑤族民間歌曲為素材，生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。這是中國第一個以少數(shù)民族為題材的管弦音樂作品。也是中國第一次在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”代表曲目。內(nèi)容的選材，符合高中學(xué)生的年齡特點，是對小學(xué)、初中階段所學(xué)民族音樂知識的補充與銜接。 （五）教學(xué)重點與難點 ①通過欣賞，在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解瑤族音樂風格特點。 ②在欣賞過程中讓學(xué)生去聽課、分析，常識運用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對音樂的獨立感受與見解。 （六）教學(xué)過程設(shè)計與分析 階段 教的活動 學(xué)的活動 設(shè)計意圖 及多媒體應(yīng)用分析 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)引題 課件演示：課前播放

10、“瑤族舞曲”演奏片斷。 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)引題 課前播放在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”《瑤族舞曲》演奏片斷（由中國中央民族樂團演出）。 1、 提問：樂隊在什么地方演出？出現(xiàn)了哪些樂器？ 2、 引入課題：今天，我們將隨著《瑤族舞曲》走進瑤寨，去充分感受瑤鄉(xiāng)風情。 課件演示：展示具有一定民族特色的課件主頁面。 學(xué)生誰著頗具民族特色的音樂展開音樂想象的翅膀。 學(xué)生回答。 吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習興趣，做好課前心理準備，為課堂中所涉及的設(shè)問打下伏筆。 通過教師的設(shè)問與導(dǎo)入使學(xué)生明確本課目標，思路進入特定的思維空間，做好欣賞與學(xué)習準備。 注重突出頁面的民

11、族特色，運用建構(gòu)主義學(xué)習理論，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 階段 教的活動 學(xué)的活動 設(shè)計意圖 及多媒體應(yīng)用分析 整合資源 互動交流 整合資源 互動交流 1、 瑤族民俗：“盤王節(jié)”。 2、 瑤族舞蹈。 3、 教師演唱以《瑤族舞曲》填詞的歌曲《瑤山樂》。 課件演示： ① 展示各小組學(xué)習任務(wù)頁面。 ②各小組分別在電腦上展示課前搜集整理并制作的小作品。 課前各小組按照教師要求，利用信息技術(shù)搜集整理相關(guān)資料，課堂上資源共享。 培養(yǎng)信息搜集與處理能力，提高信息素養(yǎng)，結(jié)合社會科學(xué)及自然科學(xué)知識，加深對音樂作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合知識，開拓創(chuàng)新精神。 通過課前資源的

12、展示讓學(xué)生享受成功，感受與人分享成果的喜悅。 過程體驗 階段 過程體驗 探索實踐 1、 欣賞樂曲，分小組思考以下問題： ① 樂曲描繪的歌舞場面能從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知？（節(jié)奏感強、旋律歡快……） ② 全曲可分為幾部分？結(jié)構(gòu)是怎樣的？（工跟三部分。結(jié)構(gòu)A+B+A’三大部分） ③ 全曲各部分主題音樂的力度、速度、情緒有何不同？分別表現(xiàn)出什么樣的意境？ 總結(jié)：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。 教的活動 各小組帶著問題欣賞音樂，之后進行討論，并派小組發(fā)言人回答問題。

13、 學(xué)的活動 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行體驗與探究，分析音樂情緒及風格特點，加深對音樂作品的理解，交流對音樂的感知與見解，從而建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 設(shè)計意圖 及多媒體應(yīng)用分析 探索實踐 2、 分小組回答相關(guān)問題，之后教師小結(jié)。 3、 學(xué)生豎笛吹奏主題音樂。 4、 欣賞舞蹈片斷《瑤鄉(xiāng)情》。 課件展示： ① 展示設(shè)問頁面。 ② 播放《瑤族舞曲》音頻文件。 ③ 展示教師小結(jié)頁面。 學(xué)生在教師知道下吹奏主題音樂，感受音樂意境美。 學(xué)生欣賞舞蹈片斷。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦動手，有身隊性地運用多媒體輔

14、助教學(xué)，增強學(xué)生感性認識，調(diào)動學(xué)生的形象思維，家強視覺感受。 績效檢測 建構(gòu)創(chuàng)新 績效檢測 建構(gòu)創(chuàng)新 以《瑤族舞曲》為主線，分配學(xué)習任務(wù)進行創(chuàng)新活動： 1、 運用電腦制作“瑤鄉(xiāng)風情畫“。 2、 樂器組吹奏樂曲主題音樂。 3、 唱歌組演唱《瑤鄉(xiāng)樂》。 4、 肢體語言組表現(xiàn)以下場景：篝火、竹樓、假山、樹木、河流。 5、 舞蹈組創(chuàng)編瑤族舞蹈簡單動作。 課件演示： ① 播放《瑤族舞曲》背景音樂。 ② 展示學(xué)生電腦作品。 學(xué)生根據(jù)任務(wù)分小組進行創(chuàng)新活動，教師進行指導(dǎo)。 學(xué)生進行表演及互評。 通過自由地表現(xiàn)與創(chuàng)造，既發(fā)展了學(xué)生的個性，增強了集體合作意

15、識，又培養(yǎng)了學(xué)生開朗的性格及與人友好相處、默契配合的能力。 充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建教與學(xué)互動平臺，使學(xué)生的主動性、積極性和 創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，并提高審美情操。 階段 拓展延伸 內(nèi)化升華 1、 教師小結(jié)。 教的活動 學(xué)的活動 學(xué)生在不同方式的音樂體驗中從感性預(yù)約的層面上升到理性的情 設(shè)計意圖 及多媒體應(yīng)用分析 拓展延伸 內(nèi)化升華 2、 在葫蘆絲吹奏的《瑤族舞曲》音樂伴奏下，推介有關(guān)瑤族及《瑤族舞曲》的知識。 3、 構(gòu)建課后互動平臺。 課件演示： 展示“瑤族風情”畫面，播放《瑤族舞曲》背景音樂。 學(xué)生欣賞

16、不同樂器演奏的《瑤族舞曲》，并在課后暢談感想。 感共鳴、審美升華層面，在想象與聯(lián)想中，加深情感體驗。 再次發(fā)揮多媒體效應(yīng)，使學(xué)生在潛移默化中接受藝術(shù)美的熏陶，為終身喜愛音樂藝術(shù)打下基礎(chǔ)。 附送： 2022年(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案2 湘藝版 一、教學(xué)目標： 1．知識與技能： 初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。 2．過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗

17、不同部分的不同音樂情緒，調(diào)動學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 二、教學(xué)重點： 了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調(diào)動學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。 三、教學(xué)難點： 如何有效地引導(dǎo)學(xué)生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識，能聽辨其音樂主題及主奏樂器。 四、教學(xué)用具： 多媒體、葫蘆絲、相關(guān)音樂和圖片資料 五、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)。 （二）導(dǎo)入新課：（視頻導(dǎo)入，簡介瑤族的民俗民風） 導(dǎo)入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。 （三）簡介創(chuàng)作背景： 1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同

18、時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎(chǔ)。 1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。 （四）提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？ 課件展示。 （五）欣賞并分析樂曲： 1.欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。 播放音樂，學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)。 2.樂曲分析： 分段欣賞、分析樂曲。（師生互動） 引子： 由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節(jié)

19、奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節(jié)日晚會即將開始。 第一部分（A） 第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂器主奏，第三編由弦樂器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。 第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構(gòu)成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。 第二部分（B） 與第一部分形成對比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現(xiàn)

20、的單三部曲式結(jié)構(gòu)（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性，有時平穩(wěn)有時出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。 第三部分（A） 是第一部分的再現(xiàn)，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。 3.總結(jié)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)： 復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu) 復(fù)三部曲式是三段體曲式的復(fù)雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構(gòu)成。 （六）引導(dǎo)學(xué)生簡單學(xué)唱樂曲第一主題，并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。 ①教師引導(dǎo)，學(xué)生打節(jié)奏并視唱； ②教師用民族樂器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞。 （七）小結(jié)： 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場面的器樂作品。 六、教學(xué)評價： 1.是否積極參與課堂活動與發(fā)言。 2.對本課知識的理解與掌握。