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1、2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古 詩二首》（春日）教學設計 冀教版 一、教學目標： 1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。 2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。 3、感受這首詩所描繪的自然美，并培養(yǎng)學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。 二、教學重點、難點： 重點：理解詩句意思，感受春天無限美。 難點：培養(yǎng)學生合作學習的精神和學詩的興趣。 三、課前準備： 1、課件一個。 2、學生搜集與春天相關的古詩。 3、每人準備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊、字典等。 四、教學過程： 一、情境導入，激發(fā)興趣

2、1、這節(jié)課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考： ①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當的字來表達。（美，妙，絕……） ②回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節(jié)？（春） ③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。 2、這里就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！? 3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第

3、一首“春日”。（板書） 二、小組討論，研究詩文，體會意境。 （1）寫詩： 要了解這首古詩，首先我們應該來熟悉這首詩，就先請同學們拿出紙筆把它抄寫一遍。 （2）想知道這首詩講的到底是什么意思嗎？有沒有信心自己來探索每句詩的意思？（請大家用小組討論的方式來解釋每句詩意，提示“泗水濱”） 先讀讀古詩。②參看工具書。③如果語言一時組織不好，也可以記錄下來。 （3）反饋：①解釋一些詞語。②分句解釋（讓學生自由選擇）。 （4）同學們已經明白了這首詩的意思，那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達怎樣的思想感情呢？ （5）a、融入詩人當時的思想感情，學著詩人來吟詩。（自由練習吟詩）[配樂] b

4、、指名吟詩。（想象畫面）說說看到了什么？ c、根據大家說的，再次想象，把剛才的畫面再充實一點。 （師導語）：“春風暖暖，河水清清，詩人來到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色?。　闭埓蠹易鲆幌律詈粑?，仿佛還聞到了什么？ （6）是啊，真是讓人陶醉，靈感往往來自于剎那間，可別讓這美景給溜走了，請大家馬上拿起筆把剛才腦海中浮現(xiàn)的景象在白紙上的詩旁邊畫下來。（指名上臺畫） （7）再請同學們對著自己的配畫用上自己此刻的心情來吟詩（集體起立吟詩） （8）看來同學們都體會得不錯，能用上自己的感情來吟詩了，古人留下來的每首古詩都是文學中的藝術品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟

5、出來，還要熟記這些古詩。 我呢，在課外做了一個嘗試，融入自己的心情，配上自己喜歡的歌曲調子來唱詩，非但能很快得熟記古詩，還真別有一番風味，不妨聽我來唱一唱，感覺如何？用掌聲告訴我。 （9）聽出來了嗎？我剛才配上的哪首曲子？你想不想自己嘗試一下？ （10）指名唱詩，品味。你覺得有趣嗎？對呀，我們換這種方法來記古詩就趣味多了，其實在平時的學習中，同學們也可以多去琢磨一些快樂的學習方法，讓我們大家在“樂中學，學中樂”。 三、選讀詩文，學著作詩。 今天我們學的這首詠春的古詩《春日》現(xiàn)在你能背了嗎？然而古人詠春的詩詞歌賦浩如煙海，比如吟春風的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮

6、的，歌春鳥的，寫春游的，洋洋灑灑，數不勝數，課外已經請同學們去收集了一些，現(xiàn)在我們一起來交流一下。 相互交流，介紹。 我這里也采擷了一些，大家一起來欣賞。 了解了那么多春天的詩句，有沒有興趣自己來作詩呢？我呀，昨天就作了一首詩，自我感覺還挺不錯的，不信，大家一起來看看，怎樣？有一點春的味道嗎？ 今天你們第一回嘗試作詩，我特贈送給你們三條優(yōu)惠政策： 準許小組討論共同創(chuàng)作。 準許參考屏幕上的詞語。 準許大家不用嚴格遵守詩的壓韻，平仄等，能作一首詩歌也行。 學生嘗試，擇優(yōu)交流。 四、課堂總結： 這節(jié)課你收獲大嗎？其實學古詩并不難，只要我們能細細地去品味每首詩要表達的意境，韻味，你

7、會感到其樂無窮。 課后請大家多去閱讀一些古詩，用心地去琢磨詞句，常去嘗試寫一些詩句，好嗎？ 附送： 2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古 詩二首》（游園不值）教學設計 冀教版 一、教學要求： 1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。 2、運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。 3、練習有感情地朗讀古詩。 二、教學重點： 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。 三、教學時間：一課時 四、教學過程： 1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值 2、解題：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？誰知道題目

8、是什么意思？ 3、介紹作者（用網上資料示作者情況）。 4、初讀，大體了解詩的內容。 5、師示范朗讀。 6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。 7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。 8、字詞質、釋疑。 （應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。 憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長時間。） 9、指名逐句交流對詩句的理解。 （大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？矗恢Ψ奂t的杏

9、花正伸出墻頭來。） 10、指導讀，讀出詩的韻味來： 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。） 11、啟發(fā)想象： ①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ ②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論） （有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。） 12、將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據詩意畫畫） 13、交流：投影學生的畫，師生評議。 14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。） 15、習作，交流，評議。 16、背誦詩句。 17、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。