《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我愛(ài)你中國(guó)的漢字 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我愛(ài)你中國(guó)的漢字 1（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 1 教材分析： 　　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。 教學(xué)過(guò)程： 知識(shí)與技能： 　　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。 　　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，

2、體會(huì)其表達(dá)的思想感情。 　　　3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　過(guò)程與方法： 　　　1．積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 　　　2．通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 　　　3．畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。　　　　　　 　　　1．齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？ 　　　2． 從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫

3、？ 　　　　　簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。 　　　3

4、．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？ 　　 二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 　　　1．學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。 　　　2．指名朗讀課文，把每句話讀通順。 　　 三、抓住文字，賞析內(nèi)容。 　　　1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？ 　　　　　板書： 　　　2．不是符號(hào)是精靈書法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力 　　　3．你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？ 　　　4．師生交流自己的感受 　　　?。?）讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈

5、？ 　　　　什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解） 　　　?。?）指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？ 　　　　　師述： 　　　　　是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！你們喜歡它們嗎？ 　　　　　讓我

6、們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。 　　　?。?）你還讀出什么感受來(lái)呢？ 　　　　　學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶” 　　　　　理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？ 　　　　　師述： 　　　　　漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字?？梢?jiàn)書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。 　　 四、學(xué)生書寫生字。 　　　1． 讀課后的生字

7、，看清每個(gè)字的形。 　　　2． 注意“幽”的書寫順序。 　　　3． 學(xué)生書寫課后生字。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。 　　二、讀中感悟，品賞課文。 　　　1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ 　　　2．學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。 　　　　　學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？ 　　　3．什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？ 　　　　　有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)） 　　　4． 感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手

8、法構(gòu)段， 　　　5．小結(jié)： 　　　　　漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。 　　　　　漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？ 　　　　　指名讀第

9、5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？ 　　　　　請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。 　　　6．師述： 　　　　　中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)

10、便。 　　　　　面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？ 　　　7．學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。 　　　?。?）作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？ 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力?！钡母惺?。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。 　　　?。?）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。 　　　8．小結(jié)： 　　　　　漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)

11、的書面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。 　　漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全

12、不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性， 　　漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。 　　 三、 學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。 　　 四、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書后。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 　　　　　　　　　　　　　　　　不是……而是……　　　再生

13、活力 　　　　　　　　　　　　　　　　書法　豐富　有靈性　　奇特魅力 　　　　　　　　　　　　　　　　是……而不是……　　　穩(wěn)定性 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確、流利有感情的朗讀課文，感受中國(guó)漢字的魅力，會(huì)人12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“勒”。 過(guò)程與方法：讀文感悟，理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文大意，有感情的朗讀課文，體會(huì)中國(guó)漢字的神奇魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)漢字和對(duì)

14、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：一些有代表性的文字卡片，詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 教學(xué)目標(biāo)：整體感知，讀文識(shí)字 一、談話導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（ 板書“漢字”）從我們上小學(xué)開(kāi)始，就學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一個(gè)又一個(gè)漢字，他們有著不同的形狀，表示不同的含義。我們每一天的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)漢字，彼此早已建立了深厚的友誼。友誼為同我們一樣深愛(ài)著漢字的作者就寫下了這樣一篇文章 《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這節(jié)課我們就走進(jìn)其中，感悟真情。 二、整體感悟課文。 教師范讀課文。 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。 分小組讀課文。 指名

15、讀課文。 在讀課文，畫出文中的生字。 三、學(xué)習(xí)生字。 自由讀，指名讀。 組詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話。 四、練習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)習(xí)了6個(gè)要求會(huì)寫的字，你們都掌握了嗎？請(qǐng)同桌之間互相檢查一下。 進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 五、多種方式認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。 理解課文中難理解的詞語(yǔ)：肅然起敬、橫豎勾勒、挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、奇妙組合、奇特魅力、有影無(wú)形。 六、布置作業(yè)。 書寫生字。 練讀課文。 給學(xué)生充分的時(shí)間讀通課文 擴(kuò)詞訓(xùn)練，積累語(yǔ)言

16、 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)文悟情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 一、猜漢字，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，老師手里有一些繁體的漢字卡片， 開(kāi)動(dòng)腦筋，看一看你能不能猜中都是哪些漢字。漢 字是多么的神奇呀，齊讀課題《我愛(ài)你，中國(guó)的漢 字〉。 二、讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 自由讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、理解課文，讀中悟情。 學(xué)習(xí)第1段。從哪兒可以看出作者熱愛(ài)中國(guó)的 漢字？ （1）齊讀課文的第1自然段。 （2）作者運(yùn)用了那兩種修辭方法來(lái)展現(xiàn)漢字 的可愛(ài)，也因

17、此他才會(huì)如此動(dòng)情，你知道是什么嗎？ 從這一段中你體會(huì)到什么？ 相信作者的下知情也感染了大家，那么在朗讀詩(shī)不僅要體現(xiàn)字的可愛(ài)，更要讀出作者飽滿的情感。（學(xué)生練讀） 學(xué)習(xí)第2段。同學(xué)們，作者為什么對(duì)漢字有著 這樣深厚的感情呢？ （1）出示句子：“真的，他們可不是僵硬的符號(hào)， 而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)漢字都 有不同的風(fēng)韻。” （2）讓學(xué)生來(lái)感受一下精靈們的獨(dú)特魅力 （小黑板展示文中“太陽(yáng)”等詞語(yǔ)）漢字精靈 們給予我們不同的情感體驗(yàn)，那么在朗讀時(shí)怎樣才 能使聽(tīng)者體會(huì)到其中的情感變化呢？ （3）除了文中說(shuō)道的這些有獨(dú)特性格的漢字， 你還想到了那些漢字呢 （4

18、）你在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中還有那些有趣的或難忘的事？ （5）漢字讓我們的學(xué)習(xí)，生活如此精彩，我們?cè)鯐?huì)不熱愛(ài)，就以這種情感再來(lái)讀一讀課文。 （6）欣賞書法作品。 作者是怎樣贊美書法作品的呢？文中的省略號(hào)有什么作用？ （7）是啊，又有那個(gè)民族的文字可以和我們的漢字媲美呢？我們以漢字為榮，以華夏民族為榮，請(qǐng)用 真情來(lái)讀出這一句。 學(xué)習(xí)第3段。你理解作者的情感了嗎？你熱愛(ài)祖國(guó)的文字嗎？那就用你的聲音把你的情感表達(dá)出來(lái)吧。 第1句話比較長(zhǎng)，老師范讀請(qǐng)學(xué)生感受一下其中的語(yǔ)氣變化和停頓。 再請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 怎樣理解第一句話呢？ 我們同作者一樣，如此熱愛(ài)祖國(guó)的文字，那就飽含激情的讀一讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》 學(xué)了這片課文，你有什么感受？（學(xué)生暢談） 四、布置作業(yè)。 1．將文中喜歡的詞句積累起來(lái)，試背誦部分段落 2．查找漢字故事，與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì)： 太陽(yáng) 熱和力 月亮 閃著清麗的光輝 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 輕 飄浮 （精靈） 重 沉墜… … 體會(huì)情感，以此為基調(diào)入情朗讀。