《2022年(春)二年級品社下冊《第三單元 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)》教案 上?？平贪妗酚蓵T分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級品社下冊《第三單元 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)》教案 上?？平贪妫?頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級品社下冊《第三單元 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)》教案 上?？平贪? 教學目的 1.通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和相關(guān)的科學常識； 2.學習用觀察、小實驗等方法進行簡單的探究活動，樂于動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的快樂。 3.鼓勵學生收集民間諺語，養(yǎng)成良好的學習習慣。有好奇心，喜歡問各種問題，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。 重點難點 學生產(chǎn)生強烈的了解自然、認識自然、探索自然界奧秘的興趣和欲望。 教學準備：自制課件 教學課時：3課時 教學過程 ： 第一課時 一、師生共同欣賞《天地之間》 老師和小朋友一起欣賞《天地之間》。（

2、有了這首既充滿童趣又充滿激情的兒歌的渲染，學生的探索熱情、學習的積極性便能被迅速調(diào)動起來。） 二、引導學生去發(fā)現(xiàn) 1.觀察畫面，談?wù)勈斋@。出示課件 仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A、中國小男孩張衡望著美麗的星空出神，他想知道天空究竟有多少顆星星； B、英國小男孩牛頓看見蘋果從樹上掉下來，他在思考蘋果為什么掉在地上而不是飛向天空； C、英國小男孩瓦特看見水開了，壺蓋不住地上下跳動，問祖母壺蓋為什么會跳舞。 2.教師引導： 榜樣的力量是無窮的，偉大的科學家、發(fā)明家少年時的故事給我們以啟迪，但更多的還是信心。大家知識面廣，或多或少了解了一些科學家、發(fā)明家少年時代的故事，你能講一講你們

3、所了解的科學家少年時的故事，說一說那些科學家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)造出許多偉大的發(fā)明嗎？（學生講故事）老師可以適當?shù)闹v幾個故事，如：愛迪生、張衡等。 三、游戲 教師組織學生玩“找不同”的游戲：出示課件 1．教師準備一些圖片(兩張為一組，兩張圖片大體相同但有細微區(qū)別)。 2．教師出示圖片，讓學生找出兩張圖片的異同(圖片出示的順序可以由簡到繁)。 師：請小朋友仔細看這兩幅圖，你能找出它們的不同之處嗎?看哪個小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的慧眼。 3．教師總結(jié)： 我們一同走進廣闊的大自然， 去欣賞花草蟲魚的可愛，去探索風雷雨電的形成，去感受大自然的神秘……只要留心觀察，多看、多想

4、、多問，做生活的有心人，每一個學生都可以成為小小科學家。 第二課時 活動過程 一、課件導入，創(chuàng)設(shè)情境 1.播放“神奇的大自然”課件。 2.哇!樹葉竟有這么多的形狀，真是太奇妙了。小朋友們，這可是知識啊，通過自己的發(fā)現(xiàn)獲得知識是不是一件很美妙的事情呢! 二、說說你的發(fā)現(xiàn) 三、記下你的發(fā)現(xiàn) 小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)真多，而且還很有趣。小小的發(fā)現(xiàn)里可蘊藏著很多知識，許多科學家、發(fā)明家就是從一些發(fā)現(xiàn)走向成功的!你們想不想解答這些小問題?那首先就要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以寫下來，也可以畫下來。 四、多有趣的現(xiàn)象

5、1.教師：夏日炎炎，“知了”在樹上不停地鳴叫，孩子圍在樹下對知了的叫聲產(chǎn)生了好奇，不明白小小的知了為什么能夠叫得這么響。小朋友，你們平時觀察、發(fā)現(xiàn)過嗎？ 2.學生紛紛回答，匯報自己平時的發(fā)現(xiàn) 3.指導看圖：孩子們?yōu)榱伺迨聦崳械淖健爸恕庇^察，有的查找資料，終于發(fā)現(xiàn)了“知了”發(fā)音的秘密：原來“知了”是通過扇動大大的翅膀發(fā)聲的。 4.“還有哪些動物也是這樣唱歌的?”大家討論討論。 5.看圖講故事，連環(huán)圖：天空中一團烏云正往西邊飄去，奶奶忙著收衣服。問題：奶奶怎么知道要下雨了? A、奶奶引導孫女觀察云，看看它和以往有什么不一樣。 （質(zhì)疑：“天上的云能告訴我們什么呢?） B、奶奶用以

6、回答孫女的是一組民間諺語，以兒歌的形式告訴大家可以看云識天氣。 C、學生讀讀兒歌，再說說兒歌的意思。 五、展示發(fā)現(xiàn) 1.除了云，下雨前你有什么發(fā)現(xiàn)?跟大家說說吧! 2.教師小結(jié)： “發(fā)現(xiàn)”是一個多么神圣的字眼，“發(fā)現(xiàn)”就是科學家、發(fā)明家的代名詞。大家的發(fā)言為這一話題的展開提供了范例，大家都明白，原來這就是“發(fā)現(xiàn)”，我也可以“發(fā)現(xiàn)”。 六、學習記錄 1.把有趣的發(fā)現(xiàn)記下來。看看學生的作品并做示范。 第三課時 一、談話導入： 1.教師：我們的生活中處處有科學，科學就在我們身邊。你能說一說我們身邊的科學嗎？（看圖）出示課件 2.小結(jié)：我們將生活中一些小小的發(fā)現(xiàn)列舉出來了。原來，連

7、煮蛋、跳繩、洗碗這么小的事情里也有科學，很多科學常識就蘊藏在這看似極普通極平常的小事里。 二、匯報交流 ： 1.說說平時生活中的一些科學發(fā)現(xiàn)。 （問題可以讓學生根據(jù)自己平日的經(jīng)驗、觀察，談?wù)勛约旱南敕?。? 2.延伸：在你的生活當中有沒有遇到過自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的事情。 3.交流討論； 4.小結(jié)：生活中，只要多看一看，多問一問，多想一想，我們就能發(fā)現(xiàn)許多科學小常識。 三、榜樣引路 ： 1.列舉一個學生記錄的預(yù)防暈車的一些辦法。CAI出示： ◆坐車的前一天睡好覺。 ◆坐車前不要吃得太飽，也不能餓著肚子。 ◆坐車時，不要看報，看遠處的景物。 ◆服暈車藥 ◆不要老想著自己會暈車 2.說說你從這位小朋友的做法中受到什么啟發(fā)。 3.教師小結(jié)： 我們的生活中處處有科學，科學就在我們身邊。只有留心觀察，才會學到許多科學小常識。