《2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶 2教案 浙美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶 2教案 浙美版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶 2教案 浙美版 ? 背景分析 《花瓶》是二年級美術(shù)新教材第二學期的其中一課。每個花瓶的形狀、紋理都不一樣，但學生往往不太注意.本課編排的目的是看看、想想、剪剪、貼貼、畫畫等活動。引導(dǎo)學生學會注意觀察身邊的事物；通過觀察花瓶的形狀和花紋，初步了解自然世界各種種樣的物品；通過花瓶的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生動手能力。 本課的圖片展示了各種不同的花瓶圖案，便于學生的研究性學習，教材中各種花瓶的形狀、花紋具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣，我在本學期中要按照課改的精神，重點指導(dǎo)學生的學習策略，提高學生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達到開

2、發(fā)右腦的目的。 教學活動環(huán)節(jié) 1. 教學設(shè)計思想： 本課以生活中常見的瓶子為載體，從感知、認知到探究、表現(xiàn)，多層面地拓展學生的學習空間。 教材用整幅版面展示了一組風格各異的瓶子，向?qū)W生供了欣賞的平臺，豐富了學生的視覺形象。教材首先以提問方式來引導(dǎo)學生主體的感知:你最喜歡這些瓶子中的哪一個？為什么？而下面的提示語為學生的欣賞、評價活動提供了依據(jù)，也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。 多媒體花瓶外形變化圖對學習能力較弱的學生很有幫助，體現(xiàn)了教材“讓人人體驗成功”的設(shè)計理念。 ? 2. 教學目標： ?(1) 通過欣賞與感受活動了解瓶子藝術(shù)的造型特點及其美化方法。 (2) 掌握瓶子對

3、稱特點的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進行裝飾美化。 (3)通過自主和實踐，提高動手能力，培養(yǎng)學生對美術(shù)活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂。 教學重點： 瓶子特點及其藝術(shù)魅力和對稱剪法的掌握。 教學難點： 注意畫稿時紙的開合方向瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。 教具：多媒體課件、瓶子范作等. 學具： 各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫筆、剪刀、膠水等 3. 教學過程描述： 一、導(dǎo)入： 師：（多媒體出示米老鼠圖案）小朋友，你們看，這是誰呀？（米老鼠） 師：它的好朋友是誰呀？(唐老鴨) 師：唐老鴨要搬新家了，米老鼠準備買

4、花瓶來送給唐老鴨裝飾房間，可是他在裝飾品店里找了很久就是找不到滿意的花瓶，今天特意來到我們班請大家來設(shè)計一些漂亮的花瓶，你們能不能設(shè)計幾個嗎？(能) 師：你們看見過哪些花瓶？在哪里見到過？(指名學生回答)還有補充的嗎？你觀察得很仔細，能夠說出花瓶的外形，你們還見過哪些記得特別牢的花瓶嗎？ 教師介紹竹編花瓶和現(xiàn)代著名的景泰藍花瓶。 二、新課教學： (一)認識花瓶的外形 你們還想去看看其它的花瓶嗎？那么我們就去花瓶的世界去看看.花瓶世界里有個你們熟悉的導(dǎo)游，我們來看看他是誰？(蠟筆小新)我們跟他打個招呼吧！我們來看看他給我們介紹了哪些花瓶？ (多媒體出示幾種花瓶的外形) 師：說說他們

5、的形狀像什么？學生回答.讓學生感知花瓶.(點擊多媒體中的花瓶)是呀，我們從這些花瓶上可以看出花瓶的形狀是各種各樣的，有的瓶口小瓶底大，有的瓶口大瓶底小，有的高有的矮，有的胖有的瘦，有的有瓶耳，有的沒瓶耳，還有的是彎曲的。 師：不管花瓶是什么樣子的，它都是由哪幾部分組成的呢？(多媒體出示花瓶的瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳。) 先讓學生說，再用幻燈說明。 講一講對稱軸的關(guān)系。說明花瓶的對稱關(guān)系。(多媒體出示左右對稱和對稱軸) (二)認識花瓶的花紋 剛才小新給我們介紹了花瓶的外形，接下來皮卡丘來介紹更漂亮的花瓶圖案，我們一起看看它給我們介紹了哪些花瓶？(多媒體出示幾種有圖案的花瓶) 這些

6、花瓶哪些最漂亮，最吸引你的是什么？(學生回答) 引出花瓶的花紋是各種各樣的。 師：你比較喜歡哪一個？(學生回答)并說出原因。 教師引導(dǎo)學生說出花瓶各部分的花紋各不相同，瓶肚的花紋最復(fù)雜。瓶口的花紋和瓶底比較簡單。 師：為什么不一樣？(因為瓶口和瓶底比較小)不同的花瓶地方要畫出不同的圖案?？梢岳命c、線、面來畫。 (三)認識花瓶的色彩 師：你們再來找找看花瓶的哪些地方也很美麗？指名回答(引出花瓶的顏色也很豐富)這位同不祥得真棒，花瓶的顏色也很美麗，而且還很豐富。搭配在一起讓人感覺很舒服。 (四)設(shè)計花瓶 現(xiàn)在我們來想一想看，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，不關(guān)年歷到了很漂亮的花瓶，還知道了設(shè)計花

7、瓶的幾個方面，一個是外形，色彩，花紋，我們從這三方面就可以去設(shè)計一個漂亮的花瓶。 接下來老師就要請大家來設(shè)計花瓶， 利用剛才學過的知識，教師示范折剪，點明花瓶是對稱的。打開課本33頁，找到剪花瓶的方法。 1.讓學生自己找出并說說將紙對折的方法。 2.畫上自己喜歡的花瓶形狀。 3.把外形畫在連起來的地方。不可以畫在分開的地方。 4.手要隨著剪刀來轉(zhuǎn)動。 5.瓶口要和紙的上面對齊，瓶底要和紙的下面對齊。 6.再在紙上畫上你想要畫的花紋。 多媒體出示已經(jīng)做好的花瓶，讓學生說說你喜歡哪個，為什么？(學生回答) 你從它的花瓶中學到了哪些？你們能不能用剛才的方法來設(shè)計一個漂亮的花瓶呢？(

8、能) 我們要注意花瓶的左右是對稱的，其實這個方法很簡單，只要把紙對折，把紙對折就是說明花瓶是對稱的。 我們從小朋友的花瓶里可以看出花瓶不但可以畫還可以剪和貼。 同桌互相討論一下怎么設(shè)計花瓶。把花瓶變得更美。 (五)創(chuàng)作花瓶。 1.比一比，看哪位小朋友的花瓶最有創(chuàng)意。學生作畫。 2.(放輕音樂)讓學生有輕松的心情來做畫。 3.教師巡回指導(dǎo)學生。 4.老師拿一些作品上臺來點評，先讓學生自己說說，教師再總結(jié)。 經(jīng)過以上過程的教學，學生的創(chuàng)作激情被充分地調(diào)動了起來，學生開始了自己的創(chuàng)作.但是，當我在教室里巡視了一圈之后，我突然發(fā)現(xiàn)了一個非常嚴重的問題。而這個問題的出現(xiàn)其實是對我的教學

9、設(shè)計的全盤否定，完全違背了原定的教學目標。我發(fā)現(xiàn)全班有大部分的學生在照著我黑板上的示范進行臨摹。也就是說，我在教學過程中所有的鋪墊都是白費功夫。我及時地關(guān)掉多媒體示范，并要求學生能好好回憶自己的已有經(jīng)驗，好好想想剛才看到的錄像和同學們的表演，一定會創(chuàng)作出漂亮的花瓶，學生這才回到了一個基本的創(chuàng)作環(huán)境開展創(chuàng)作。 ? 三、小結(jié)： 我們上了這節(jié)有趣的手工課，老師覺得你們的作品真棒，希望你們在以后的生活中多觀察，多動腦，創(chuàng)作出更漂亮的作品，讓我們的世界變得更美麗，這節(jié)課我們就上到這里，下課！ 考慮學生源生態(tài)的東西，要讓學生有一個相對開放自由的想象創(chuàng)作空間，這樣，學生的創(chuàng)作才有價值。 附送：

10、 2021-2022年二年級美術(shù)下冊 花瓶教學反思 浙美版 ? 在新課標的理念下，對于這個班級的教學結(jié)果，我進行了認真的思考。我覺得在整個教學流程中，從多媒體引入、師生交流到學生添畫都是成功的，這些環(huán)節(jié)確實調(diào)動了學生的學習積極性，成功地激活了學生的已有繪畫和動手經(jīng)驗。使用先給學生動手試，教師后講解，效果較好。不知道是不是常規(guī)訓練的原因，第一次碰這種類型的課，學生不是很規(guī)矩.還有一個就是事物的概括本來就存在一定的困難，而教師的示范正好給了學生一個臺階，使學生獲得了形象上的目標，同時也失去了創(chuàng)作的條件，限制了學生的創(chuàng)作空間。我在接下來的班級中及時糾正了教學流程。我在出示創(chuàng)作要求之后直

11、接進入學生創(chuàng)作階段。實踐證明了這個改變是正確的。在經(jīng)過了一系列鋪墊之后，學生思維活躍，學生的花瓶創(chuàng)作豐富多樣，動態(tài)生動，極富童趣，對花瓶的形狀也表現(xiàn)出來了。課堂教學達到了預(yù)期目標。我覺得，這些學習的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受在兒童進行創(chuàng)作時，發(fā)揮著不可低估的作用。對于二年級的兒童來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，課堂教學要真正提高學生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而達到開發(fā)右腦的目的，整個教學流程的設(shè)計要求是非常嚴謹?shù)?。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中比較注重教師的示范，但隨著新課標的不斷深入，這個時代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高學生的創(chuàng)造力，開發(fā)學生的右腦，教師在教學過程中所要傳達的學習策略非常重要。不要盲目地運用示范，要充分考慮美術(shù)學科方面的本質(zhì)，要充分考慮學生源生態(tài)的東西，要讓學生有一個相對開放自由的想象創(chuàng)作空間，這樣，學生的創(chuàng)作才有價值。