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1、2021-2022年六年級品德與社會 自立自強教案 粵教版 教學(xué)目標(biāo)： ? ?? ?讓學(xué)生知道生活自理，學(xué)習(xí)自覺，不依賴父母是自立自強的表現(xiàn)。從小應(yīng)該自立自強，努力做到生活自理，學(xué)習(xí)自覺，克服依賴性。 教學(xué)重難點： ? ?? ?1、知道生活自理，學(xué)習(xí)自覺，不依賴父母是自立自強的表現(xiàn)。 ? ?? ?2、從小培養(yǎng)自立自強，努力做到生活自理，學(xué)習(xí)自覺，克服依賴性。 教學(xué)用具： 投影機 課前準(zhǔn)備： ? ?? ?1、故事錄音：《窮人的孩子早當(dāng)家》。 ? ?? ?2、搜集發(fā)生在自己身邊的能自立自強、不以來他人的人或事。 教學(xué)過程： ? ?? ?（一）

2、導(dǎo)入新課： ? ?? ?同學(xué)們，要成為生活的強者，除了要積極進取，還需要什么？ ? ?? ?根據(jù)學(xué)生的回答板書課題。 ? ?? ?（二）學(xué)文明理： ? 1、教師講述課文第1自然段。 ? ?? ?2、默讀課文第1~4自然段，投影思考：面對病重的父母，何蓉是怎樣做的？她 為什么能承擔(dān)起既照顧家庭，又堅持學(xué)習(xí)的重任？ 同桌議論，匯報。 ? ?? ?3、你認為何蓉夠資格當(dāng)上全國“十佳”少先隊員嗎？為什么？ ? ?? ?4、小組讀課文第6、7自然段，思考：何蓉的事跡告訴我們什么？ ? ?? ?投影“人生的道路……懶漢、懦夫”一句，自由朗讀。 ? ?? ?

3、6、我們小學(xué)生需要這種精神嗎？為什么小學(xué)生要從小培養(yǎng)自立自強的精神？請 舉例說明。 ? ?? ?（三）指導(dǎo)行為： ? ?? ?1、播故事錄音：《窮人的孩子早當(dāng)家》。 ? ?? ?學(xué)生議論、匯報。 ? ?? ?2、自立自強并不是特殊家庭、特殊人才需要的。在日常生活中，我們應(yīng)怎樣培 養(yǎng)自立自強的精神？ 3、在我們身邊有沒有這些自立自強的人？ ? ?? ?4、他們這樣做，能培養(yǎng)自立自強的精神么？學(xué)生逐題分析。（出示課后的辨析 題） ? ?? ?5、如果遇到下面的情況，他們該怎么辦？（見課后的議論題） ? ?? ?6、我們同學(xué)中也有像欣欣一樣的情

4、況，想自立自強卻受到家長的阻礙，為了培 養(yǎng)自立自強的本領(lǐng)，我們應(yīng)該怎樣做？ 7、出示“記一記”，讓學(xué)生熟讀。 ? ?? ?8、總結(jié)。 ? ?? ?板書設(shè)計： ? ?? ?二、自立自強??生活自理 ? ?? ? （應(yīng)從小培養(yǎng)）學(xué)習(xí)自覺 ? ?? ? 承擔(dān)家務(wù) 附送： 2021-2022年六年級品德與社會 自覺愛護公共財物教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： ????知道公共財物是國家或集體的財產(chǎn)，是勞動成果，教育學(xué)生要愛祖國，愛集體，尊重勞動者。 教學(xué)重點： 通過本課培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛集體，尊重勞動者，愛護公共財物的情操。 教學(xué)難點： 使

5、學(xué)生自覺養(yǎng)成愛祖國愛人民愛護公共財物的情操。 教學(xué)工具： 課件等。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入。 講述《七十五張課桌椅》的故事。討論：為什么吉林省渾江鐵路小學(xué)的課桌椅，使用了30年還完好無損呢？ 揭示課題。 二、學(xué)文明理。 學(xué)習(xí)課文，思考討論： 1. 衛(wèi)華是怎樣保護主機箱的？他的行為給國家?guī)硎裁春锰?？給自己帶來什么后果？是什么原因促使衛(wèi)華舍身保護主機呢？ 2. 草原英雄小姐妹和向秀麗又分別是怎樣自覺保護公共財物的？ 3. 我們應(yīng)該怎樣向這些先進人物學(xué)習(xí)？ 三、討論辨析。 1. 判斷同學(xué)的行為是否正確： （1）春游時，小明攀折公園里的花枝，小紅上前制止。 （2）電影院里，小軍用腳亂踢坐椅，小芳主動將歪斜的椅了扶正，小軍卻說：“這又不是我們學(xué)校的椅子”。 （3）教室里，小剛將飲水機撞倒在一邊，無人過問。可當(dāng)老師走進教室時，小蘭趕快跑上前去扶正飲水機。 2. 完成課后練習(xí)“辨一辨”，討論幾位同學(xué)的說法對不對？為什么？ 四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。 1. 完成課后：“想一想”。 2. 你能夸夸在自覺愛護公共財物方面做得好的同學(xué)嗎？ 五、總結(jié)全文。 1. 學(xué)了本文后，你有什么收獲？ 2. 課后請同學(xué)們開展“義務(wù)修理”、“義務(wù)保護”公物活動。 課程結(jié)束