《2022秋二年級語文上冊 第10課 風(fēng)鈴草教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋二年級語文上冊 第10課 風(fēng)鈴草教案 冀教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、風(fēng)鈴草 教學(xué)目標 1.知識與技能：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。背誦課文。正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。 2.過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重難點 正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)準備 生字詞卡片、教學(xué)課件。 課時時間 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課，開篇激趣 1.師：（課件出示風(fēng)

2、鈴草的圖片）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？能說說圖片上的風(fēng)鈴草是什么樣的？（揭示課題）指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像風(fēng)鈴。） 2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩，今天我們就來欣賞一下吧。 二、自主合作，讀文識字 1.師：同學(xué)們快快打開書自由讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師和同學(xué)，把課文讀正確，讀流利。（師巡視指導(dǎo)） 2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3.課件出示典型字，指名口頭組詞。 4.同桌互讀課文，教師指名課文朗讀情況。小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到組內(nèi)所有

3、人認識所有要求會認的字，全讀對的獎勵一張小笑臉。 5.游戲鞏固識字效果。 （1）“我說你猜”。 （2）“過獨木橋”橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話就可以安全走過“獨木橋”。 三、再讀課文，深入品位 1.師：剛才大家的表現(xiàn)真是棒極了，下面讓我們再回到課文，看看能不能讀得更流暢。 （1）自己先練習(xí)一下，看看誰能摘到三個大蘋果。（課件出示：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽。） （2）指名讀全文，互相評價。（貼上小風(fēng)鈴） 2.師：大家讀得真起勁兒，下面咱們分小節(jié)讀讀。 第一小節(jié)： （1）指名讀。 （2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣子的了嗎？（做動作讀） 第二小節(jié)： （1）

4、是啊，這美妙的聲音是鳥兒鳴叫，還是向大家問好？老師在這里打了個問號，誰能用書上的句子回答？ （2）師：我問風(fēng)。生：風(fēng)在快活地舞蹈。（做動作） 師：我問鳥。生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作） 師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？ （3）我還會問誰？為什么問他們？ （4）既然都說不知道，那就猜猜吧。（齊讀后面的句子） （5）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？ 四、拓展延伸 學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。 2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。 二、指導(dǎo)背誦課文 可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。 三、指導(dǎo)書寫生字 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 3.實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。 4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí)：邊讀邊寫。 四、積累與擴展 課件出示： （ ）的風(fēng)鈴草 （ ）的嫩葉 （ ）的腰 （ ）的鈴聲 （ ）的樹梢 （ ）地舞蹈 指名填空后齊讀。 請同學(xué)們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。