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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué) 表內(nèi)除法-第二種分法（2）教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過看實(shí)物圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法． 　　2．能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　進(jìn)一步理解第二種分法的的含義． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　看一幅圖列相應(yīng)的除法算式． 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？ 　　2．請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份，拍出2個(gè)4、5個(gè)4． 　　3．教師再次拍5個(gè)2后，問：誰聽出來了，老師一共

2、拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？ 　　二、探究新知 　　1．講解例6 　?。?）直接出示例6的圖 　?。?）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋果；每2個(gè)蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果為一份，可以分成幾份？] 　　（3）要求：按照每2個(gè)蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完． 　?。?）指名匯報(bào)例6 　?。?）想：（今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），只想不回答． 　　2．講解例7 　　（1）出示例7實(shí)物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？ 　?。?）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完． 　?。?）指

3、名匯報(bào) 　　（4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時(shí)，我們就說：12里面有4個(gè)3． 　?。?）誰能仿照這個(gè)例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因?yàn)橛?個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個(gè)2．） 　　3．歸納對比 　　我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （相同點(diǎn)： 　?。?）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分； 　　（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)． 　　不同點(diǎn)： 　?。?）這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了； 　?。?）上節(jié)課時(shí)，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給

4、出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．） 　　三、鞏固發(fā)展 　　1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)． ? 12÷4＝□ 　　□個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份． 　　12里面有□個(gè)4． 　　2． 　　　　__________　　　　　6里面有□個(gè)2． 　　3．自己根據(jù)自己的水平完成P 45、1-4 　　 （1） 　　 表示有□個(gè)，每□個(gè) 表示有□個(gè)，每□個(gè) 　　 一份，分成了□份． 一份，分成了□份． 　　（2） 　　 8÷4＝□ 10÷5＝□ 　?。?）先圈一圈，再在□里填上數(shù)． 　　 　　 □里面有□個(gè)□ □里面

5、有□個(gè)□ 　　（4） 　　6里面有□個(gè)3 12里面有□個(gè)□ 　　四、歸納質(zhì)疑 　　1．比較今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 　　2．上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 　　五、布置作業(yè)（略） 　　板書設(shè)計(jì) 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學(xué) 表內(nèi)除法應(yīng)用題教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法應(yīng)用題． 　　2．通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力． 　　3．創(chuàng)設(shè)

6、適當(dāng)?shù)那榫常诮虒W(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路． 　　教學(xué)過程 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 　　1．看題回答問題（可以用投影片或用實(shí)物投影出示） 　　5×3＝15????? 15÷3＝5??????? 15÷3＝5 　　提問：看到這幾個(gè)算式，你都想到了什么？ 　　【（1）這三個(gè)式子中都有3、5、15這三個(gè)數(shù)； 　?。?）這三個(gè)算式可以用一句乘法口訣來解答； 　?。?）乘法和除法有關(guān)系．】 　　2．看圖回答問題

7、． 　　師：誰能先把三個(gè)算式中的一個(gè)變成問題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}？[（1）3個(gè)5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個(gè)5？] 　　3．導(dǎo)入新課. 　　師：如果我們打一個(gè)形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)． 　　新授 　　1．出示例3． 　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系． 　　3．教學(xué)例3 　　（1）問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想？ 　?。?）幾個(gè)同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚

8、缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少．分完以后，同組的同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想． 　　（3）找兩個(gè)組的學(xué)生匯報(bào)分的方法和列式解答的方法． 　?。?）思考討論： 　　第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系？ 　　問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　?。?）教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時(shí)做到認(rèn)真審題． 　　（6）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？ 　　4．教學(xué)例4． 　　（1）直接出示例4的兩道題．

9、　?。?）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報(bào)各組的討論結(jié)果． 　　 ① 例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？ 　　 ② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺． 　　 ③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的． 　?。?）問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　　鞏固復(fù)習(xí)． 　　1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？ 　　2．用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？ 　　歸納提高． 　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會(huì)？還有什么不懂的問題嗎？ 　　五、布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 畫一畫 數(shù)一數(shù) 　　游戲目的 　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2－6的乘法口訣． 　　游戲準(zhǔn)備 　　畫有100個(gè)圓點(diǎn)的紙． 　　游戲過程 　　1．教師分紙，并講解游戲規(guī)則： 　　在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個(gè)圓點(diǎn)分成四個(gè)部分，每一部分的圓點(diǎn)組成一個(gè)正方形或長方形．把每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)加起來，和仍為100．要求：又快又正確地?cái)?shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點(diǎn)數(shù)． 　　2．此游戲可由兩個(gè)小朋友一起玩，一個(gè)小朋友任意畫線，另一個(gè)小朋友計(jì)算． 　　游戲說明 　　1．可由橫行的圓點(diǎn)數(shù)乘以豎行的圓點(diǎn)數(shù)得出，如下圖所示： 　　 ?????? 　　2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣．