《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第3單元角的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第3單元角的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第3單元角的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：P38——40 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)。 談話引出課題。 出示：三角形 正方形 長(zhǎng)方形 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？ 指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。 提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái) 提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？ 教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、板題。 二、新課 1、 出示課本主題圖。 提問(wèn)：這是一幅什么圖？ 從校園里你看到了什么？ 提問(wèn)：做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角） 提問(wèn)：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？ 2、 認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。 （1） 課件出示實(shí)物。 提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？ 教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。 （2） 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。 教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。 提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱） 范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)

3、：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書(shū)：畫(huà)角并標(biāo)出各部分名稱） 讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線方向指。 （3） 教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化？ 小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。 （4） 折一折。 請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？ 可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。 （5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。 3、 學(xué)畫(huà)角。 （1） 看書(shū)本例2，你知道怎樣

4、畫(huà)角嗎？ （2） 討論怎樣畫(huà)角？ 教師說(shuō)明：畫(huà)角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。 第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。 第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線） 第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫(huà)一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。 （3） 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，畫(huà)完后標(biāo)明角的各部分明稱。 三、練習(xí) 1、 P42練習(xí)八N1 教師說(shuō)明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。 2、 N2 范 教師說(shuō)明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。 3、 N3 可以讓學(xué)生

5、用三角板上的角比一比。 4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。 直角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P40例3和P41例4 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情景和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)用直尺判斷直角和畫(huà)直角。 教學(xué)過(guò)程： 一、 話導(dǎo)入新課。 1、 提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？ 2、 判斷：下面哪些地方有角？（課件演示：紅旗、房子、鐘面） 教師說(shuō)明導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多不同的角，這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)一種特殊的角，叫直角。 二、 新課 1、 出示實(shí)物：手絹、練習(xí)本、畫(huà)

6、片。 讓學(xué)生觀察后，找出哪些是角。學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：這些角都是直角。 2、 看書(shū)P40例3。 看國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作組成的角都是什么角。 3、 出示直角三角板，教師讓學(xué)生指出哪個(gè)是直角，然后讓學(xué)生找出自己三角板上的直角。（教師板書(shū)直角，并標(biāo)出直角符號(hào)） 4、 折直角。 討論：怎樣用一張紙，折出直角來(lái)？學(xué)生動(dòng)手試一試。 5、 判斷直角的方法。 教師說(shuō)明：要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。 討論：應(yīng)該怎樣比？ 6、 畫(huà)直角。 教師說(shuō)明：能不能用三角板畫(huà)直角呢？教師邊說(shuō)畫(huà)法邊示范。 畫(huà)的方法：畫(huà)直角時(shí)，應(yīng)先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再

7、把三角板上直角的頂點(diǎn)和一條邊與它重合，再沿著三角板直角的另一條邊畫(huà)一條直線，就畫(huà)成一個(gè)直角。 教師要一步一步帶著學(xué)生畫(huà)一個(gè)直角后，再讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視檢查，訂正指導(dǎo)。 完成P41 N4的做一做。 （1） 說(shuō)說(shuō)周?chē)男┪锲返慕鞘侵苯牵? （2） 在方格紙上畫(huà)直角。 三、 練習(xí) 1、 P42 N4，下面哪幾個(gè)圖形是角？ 先讓學(xué)生直觀判斷，再讓學(xué)生用三角板中的直角去驗(yàn)證。 2、 P42 N5可給學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖，讓學(xué)生照書(shū)上的樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形。 觀察圖上有沒(méi)有直角，再讓學(xué)生用三角板去檢驗(yàn)。 教師說(shuō)明：正方形和長(zhǎng)方形都有4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。 3、 出示正方體的盒子，同時(shí)也讓學(xué)

8、生準(zhǔn)備一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體的盒子。 提問(wèn)：數(shù)一數(shù)每個(gè)面上有幾個(gè)角？每個(gè)角都是什么角？ 長(zhǎng)方體或正方體上一共有幾個(gè)直角？ 4、說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些物體的表面有直角，動(dòng)手驗(yàn)證一下。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第4單元 表內(nèi)乘法（一）教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：P44——P50 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 2、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加式改寫(xiě)成乘法算式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 乘法含義的建立。 教學(xué)過(guò)程： 一、 準(zhǔn)備課。 看書(shū)P44學(xué)習(xí)主題圖。 提問(wèn)：這是一幅什么圖？（公園游樂(lè)

9、園圖） 游樂(lè)園里有什么游戲？ 小火車(chē)第節(jié)車(chē)廂坐幾人？ 過(guò)山車(chē)每排坐幾人？ 觀覽車(chē)上第個(gè)吊廂坐幾人？ 提問(wèn)：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？ 教師說(shuō)明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。 提問(wèn)：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（ ）個(gè)（ ）連加。 二、 新課。 1、 認(rèn)識(shí)相同加數(shù)，看P45例1。 提問(wèn)：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？ 請(qǐng)分小組，小組同學(xué)合

10、作分頭擺出例1的圖形。 提問(wèn)：哪些圖形里有相同加數(shù)？ 每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說(shuō)出算式。 （1） 3+3+3+3+3+3=18 （2） 5+5+5+5=20 （3） 10+10+10=30 提問(wèn)：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：6個(gè)3相加。 第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書(shū):4個(gè)5相加。 第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書(shū)：3個(gè)10相加 2、 引出乘法。 教師說(shuō)明：像這樣求6個(gè)3 相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。

11、 介紹乘號(hào)及寫(xiě)法。 乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)：“×”。 提問(wèn)：你們想一想，乘號(hào)像什么？（像漢語(yǔ)拼音中的×。） 教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？ 寫(xiě)作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。 或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。 ： ： 乘號(hào) 指 5＋5＋5＋5=20 提問(wèn)：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號(hào)） 怎樣列乘法算式：寫(xiě)作：5×4=20 或：4×5=20 怎樣讀呢？ 指 10+10+

12、10=30 怎樣寫(xiě)乘法式？ 寫(xiě)作： 10×3=30 3×10=30 請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 3、 認(rèn)識(shí)乘法含義。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)乘法算式的含義。 提問(wèn)：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加） 教師說(shuō)明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。 4、 P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。） 提問(wèn)：小朋友在做什么？ 每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。 三、 練習(xí) 1、看圖列加法式，再改寫(xiě)乘法式。 （1）○○ ○○ ○○ ○○

13、 ○○ ○○ 加法式： 問(wèn)：算式表示什么？ 乘法式： 問(wèn)：算式表示什么？ （2）△△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ 加法式： 乘法式： 2、 課本P44游樂(lè)園圖中的幾個(gè)算式改寫(xiě)乘法式。 提問(wèn)：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？ 3、 P48練習(xí)九N

14、1—N3在書(shū)本上做。 4、 小游戲。 分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。 乘法的初步認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 乘法含義的建立。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)：談話講故事。 小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來(lái)的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況： 第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴媽媽 5 5 5 5 猴爸爸 4 6 6 6 猴哥哥 4

15、 4 4 小猴 3 4 5 猴弟弟 2 2 2 2 2 你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。 提問(wèn)：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？ 把加法式改寫(xiě)成乘法式。 提問(wèn)：為什么這些題能改寫(xiě)成乘法式？ 提問(wèn)：4+6+2+5=17 3+4+5=12為什么不能改寫(xiě)成乘法式？ 教師說(shuō)明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。 二、 新課 1、 認(rèn)識(shí)乘法式中各部分名稱。 出示課本例2 指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。（要注意圖意的兩種說(shuō)法） 提問(wèn)：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？ 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15

16、 觀察式子后問(wèn)：加法式表示（ ）個(gè)（ ）連加？乘法式表示什么？ 教師說(shuō)明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。 提問(wèn)：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？ 教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號(hào)前和乘號(hào)后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。 板書(shū)：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 因數(shù) 積 2、 指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱。 3、 學(xué)習(xí)例3。 出示小鴨圖，說(shuō)圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)出幾個(gè)列式） 比較：求一共

17、有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師口述學(xué)生列式計(jì)算。 提問(wèn)：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？ 問(wèn)：為什么只列乘法式，而不列加法式？ 提問(wèn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡(jiǎn)便。 小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 4、 P47做一做 看圖寫(xiě)算式。 三、 練習(xí)。 1、 P48練習(xí)九 N1、N4、N5、N9 教師說(shuō)明：先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。 2、 練習(xí)九的N2，讀一讀。 提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方

18、向。 3、 把加法式改寫(xiě)乘法式。 （1） 4+4+4+4+4 （2） 6+6+6 （3） 7+7+7+7 （4） 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改寫(xiě)的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。 4、 寫(xiě)出乘法式。 （1） 3個(gè)5相加。 （2） 6乘2。 （3） 3和8相乘。 （4） 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。 提示：6乘2只能寫(xiě)出6×2 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P51例1—P53的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、 熟記5的乘法口

19、訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程，知道口訣的來(lái)源。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)。 提問(wèn)：我們已初步認(rèn)識(shí)了乘法，誰(shuí)知道什么情況下用乘法計(jì)算？ 教師說(shuō)明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 1、 把下面加法式子改寫(xiě)成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、 列出算式。 （1） 5個(gè)3相加 （2） 8個(gè)6相加 （3） 7個(gè) 4相加 3、 師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。 二、 新課探討。 1、 準(zhǔn)備題。 教師出示用5根小棒擺的傘

20、圖 提問(wèn)：擺一把傘用幾根小棒？ 每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。 數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（ ）根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。 擺2把傘用（ ）根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。 擺3把呢 擺4把呢 擺5把呢 互相說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 請(qǐng)同學(xué)看書(shū)P51，在□里填上合適的數(shù)。 提問(wèn)：第一個(gè)□填幾？怎樣得來(lái)的？10是幾個(gè)5的和？ 第二個(gè)□里填幾？它是怎樣得來(lái)的？ 15是（ ）個(gè)（ ）的和？ 20是（ ）個(gè)（ ）的和？ 25是（ ）個(gè)（ ）的和？ 2、 新課。 教師談話：剛才我們通過(guò)用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15

21、，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。 提問(wèn)：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？ 提問(wèn)：你能知道1×5=（ ）嗎？你是怎樣知道的？ 教師說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。 提問(wèn)：2×5這個(gè)算式表示什么？ 2個(gè)5是多少？ 提問(wèn)：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說(shuō)說(shuō)，你是怎樣編的？ 觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？ 教師說(shuō)明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來(lái)順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)

22、時(shí)，口訣中不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。 整理找規(guī)律。 請(qǐng)同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說(shuō)說(shuō)每句口訣各表示什么意思？ 觀察乘法算式： 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？ 教師說(shuō)明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。 問(wèn)：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？ 提問(wèn)：假如你計(jì)算3×5時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 觀察5的乘法口決。 提問(wèn)：5的乘法口訣有幾句？ 口訣的前

23、兩個(gè)字表示什么？ 口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？ 三、 練習(xí)。 1、 讀、背5的乘法口訣。 2、 師生之間，同學(xué)之間對(duì)口令記5的乘法口訣。 3、 把口訣補(bǔ)充完整。 一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 五五（ ） 4、 P51“做一做” 看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算并寫(xiě)出乘法口訣。 5、 想一想，再填□。 一只手有5個(gè)手指，2只手有□個(gè)手指。 4只手有□個(gè)手指。 5只手有□個(gè)手指。 3只手有□個(gè)手指。 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P54 例2、例3,P55例4 教學(xué)目標(biāo)： 1

24、、 使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。 2、 使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)。 提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？ 5的乘法口訣有幾句？你們會(huì)背嗎？ 1、 讀口算卡。 2、 把口訣補(bǔ)充完整，并說(shuō)出口訣的含義。 一五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 二、 新課

25、。 1、 出示例2的主題圖。 教師講述：春天到了，同學(xué)們?cè)谛@里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們看書(shū)能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問(wèn)題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開(kāi)了兩片葉子） 提問(wèn)：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 提問(wèn)：一棵幼苗張開(kāi)2片葉子，有一棵幼苗，就是（ ）個(gè)（ ），你會(huì)列式嗎？ 提問(wèn)：一個(gè)2是幾，你能說(shuō)出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？ （根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣） 2、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。 教師講述：過(guò)了一些時(shí)

26、候，向日葵長(zhǎng)高啦，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。 提問(wèn)：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)。 提問(wèn)：1行有3棵向日葵，有1行是（ ）個(gè)（ ），列式： 2行是（ ）個(gè)（ ），列式： 3行是（ ）個(gè)（ ），列式： 根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句口訣各表示的含義。 提問(wèn)：這三句都是幾的乘法口訣？ 3的乘法口訣有幾句？ 3、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 （1） 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個(gè)正在方形。 提問(wèn)：擺一個(gè)正方形用幾根小棒？ 請(qǐng)你看著你擺的圖形說(shuō)一說(shuō)： 擺1個(gè)正方形用幾

27、根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。 擺2個(gè)正方形用幾根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。 擺3個(gè)正方形呢？ 擺4個(gè)正方形呢？ 然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手在書(shū)上填□。 最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書(shū)上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。 提問(wèn)：你們自己編的是幾的乘法口訣？ 4的乘法口訣有幾句？ 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？ （2）想一想：1×1=（ ） 口訣是：一一（ ） 問(wèn)：為什么一一得一？ 4、 觀察整理并找出規(guī)律。 （1） 讀1、2、3、4的乘法口訣。 提問(wèn)：幾的口訣有幾句？ （2） 指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？ 提問(wèn)：一個(gè)因數(shù)是3，另一

28、個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多3？ 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多4？ 教師說(shuō)明：雖然一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，但積卻是一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)3，或1個(gè)4。 提問(wèn)：如果你把4×3=（ ）給忘了，你有什么好方法想起來(lái)嗎？ 提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？ 三、 練習(xí)。 1、 讀、背1、2、3、4的乘法口訣。 背乘法口訣時(shí)，可讓學(xué)生加不同的手勢(shì)拍手背，適時(shí)把5的乘法口訣加上。 2、 對(duì)口令。 三三（ ） 一二（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二五（

29、 ） 二三（ ） 三五（ ） 三四（ ） 四四（ ） 二二（ ） 一三（ ） 五五（ ） 3、 帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。 讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過(guò)程中注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確使用。 乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容：P56 例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。 教學(xué)重

30、、難點(diǎn)： 1、乘加、乘減式題的計(jì)算順序。 2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 一句口訣說(shuō)出兩道乘法式。 三四十二（ ） 二五一十（ ） 二四得八（ ） 2、 聽(tīng)老師口述，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。 （1） 3乘2得多少，再加上3得多少？ （2） 5乘4得多少，再加上4得多少？ （3） 2乘4得多少，再加上2得多少？ 二、 新課。 1、 看P56圖形。 提問(wèn)：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么

31、去了？ 小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？ 青蛙是怎樣幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的？ 怎么求還剩幾個(gè)玉米？用什么方法？ 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。 討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？ 提問(wèn)：3×3+2這道題怎樣讀？請(qǐng)你試一試、讀一讀，教師訂正。 提問(wèn)：3×3+2=11 這個(gè)算式是什么意思？ 提問(wèn)：4×3-1=11 這個(gè)算式是什么意思？ 提問(wèn)：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？ 教師說(shuō)明：所以解答一道題時(shí)，有時(shí)從不同的角度支思考分析，就會(huì)有幾種不同的解法。 2、 看圖列式并說(shuō)出自己是怎樣想的。（圖略） 豎看：4×4+3= 4×5-1= 橫看：5×3+4= 5×

32、4-1= 提問(wèn)：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運(yùn)算。 教師講解并提問(wèn)：有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，就要分兩步計(jì)算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？ 提問(wèn)：這些題你們先算什么？再算什么？ 3、 P56“做一做”N1，看圖填等式。 啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個(gè)不同的算式，列完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。 提問(wèn)：先算什么，再算什么，得多少？ 4、 嘗試練習(xí)P56“做一做”N2 （1） 說(shuō)每道題得多少，你是怎樣算的？ （2） 你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算？ 三、 練習(xí)。 1、 看圖列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 ○○ ○○ ○○ ○○

33、 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ □×□○□=□ □×□○□=□ 2、 P57練習(xí)十一 （1） 通過(guò)青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用。 （2） 小動(dòng)物過(guò)河，請(qǐng)學(xué)生為每只小動(dòng)物選擇過(guò)河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計(jì)算。 （3） P57 N4—N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問(wèn)題，想想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。 乘法應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：P59例6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決

34、生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)列乘法算式解答。 2、 初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、 列式計(jì)算。 5個(gè)3相加是多少？ 2個(gè)4相加是多少？ 2個(gè)5是多少？ 3個(gè)4是多少？ 2、 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。 （1）擺3個(gè)正方形用多少根小棒？ 提問(wèn)：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？ 擺3個(gè)正方形用（ ）個(gè)（ ）根 列式： （2）擺5個(gè)三角形用多

35、少根小棒？ 擺1個(gè)三角形用幾根小棒？ 擺5個(gè)三角形用幾根小棒？ 為什么用乘法計(jì)算？ 二、新課。 1、 學(xué)習(xí)例6。 （1） 看圖弄清題意。 提問(wèn)：這是一幅什么圖？ 從圖上我們知道了什么信息？ 明明給我們提出了什么問(wèn)題？ 請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意，并板書(shū)在黑板上。 “一頭大象運(yùn)2根木頭，3頭大象一共運(yùn)多少根木頭？” 列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根） （2） 比較： （3） 提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？ 2、P59“做一做” 提問(wèn)：圖中都有什么動(dòng)物？ 請(qǐng)同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動(dòng)物，說(shuō)出知道什么，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，然后再解答。 小組內(nèi)互

36、相說(shuō)，然后再向全班匯報(bào)。 3、比較總結(jié)： 提問(wèn)：這幾道題為什么都用乘法計(jì)算？ 教師說(shuō)明：“只要是求幾個(gè)幾的實(shí)際問(wèn)題，都可以用乘法計(jì)算。 4、請(qǐng)同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實(shí)際問(wèn)題。 四、 練習(xí)。 1、 看圖說(shuō)圖意。 P60 N1、N2 同桌的同學(xué)互說(shuō)題意，然后獨(dú)立解答，個(gè)人匯報(bào)，全班訂正，并問(wèn)為什么用乘法計(jì)算。 2、做P60 N3 先根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，教師巡視檢查，集體訂正，并問(wèn)：求每個(gè)問(wèn)題你為什么用乘法計(jì)算？ 提問(wèn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P61

37、例7 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)動(dòng)手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。 2、 熟記6的乘法口訣，能正確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 說(shuō)出下面口訣的含義。 一五得五 二四得八 三五十五 2、 談話引入課題。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。 二、 新課。 1、 學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 （1）提問(wèn)：每條金魚(yú)是由（ ）個(gè)同樣大的△組成的？ 觀看金魚(yú)圖下面的統(tǒng)計(jì)表。 提問(wèn)：

38、從統(tǒng)計(jì)表上你知道什么？ 上面格里的數(shù)字表示什么？ 下面格里的數(shù)字表示什么？互相說(shuō)一說(shuō)，然后把后面表格中的空格填上。 （2） 學(xué)生匯報(bào)。問(wèn)：你怎么知道3條金魚(yú)是由18個(gè)△組成的？怎樣算的？ （3） 觀察統(tǒng)計(jì)表格。 提問(wèn)：每條金魚(yú)由6個(gè)△組成，1條金魚(yú)是（ ）個(gè)6？ 2條呢？3條呢？4條呢？…… （4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。 同學(xué)試編6的乘法口訣 小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？ 2、 鞏固6的乘法口訣。 （1） 利用讀、背、對(duì)口令等形式記憶。 （2） P67做一做，動(dòng)手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說(shuō)算式，邊說(shuō)口訣。 3、 了解乘法口訣上下句的關(guān)系。 口算下面各題，觀察下面

39、每組算式之間的關(guān)系。 6×3+6= 6×4+6= 6×5+6= 6×4= 6×5= 6×6= （1） 計(jì)算每道題。 （2） 觀察每組算式之間的關(guān)系。 提問(wèn)：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論） 通過(guò)討論，從中你還知道什么？ 4、 熟記乘法口訣。 三、 練習(xí)。 1、 P62 N2 摘蘋(píng)果游戲，算對(duì)了這個(gè)蘋(píng)果就被你摘下來(lái)。 學(xué)生摘一個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)出得數(shù)和乘法口訣。 2、 P62 N3讓學(xué)生一邊背1—6的乘法口訣，一邊填表。 3、 把口訣補(bǔ)充完整后，再說(shuō)出兩道乘法算式。 二六（

40、 ） 四六（ ） 五六（ ） 三六（ ） 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P65—P66 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。 2、 熟記1—6的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。 3、 能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 乘法含義的理解和應(yīng)用。 2、 乘法口訣的熟記。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)乘法含義。 1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[圖形、說(shuō)圖意并列出算式。 （1） 每堆擺3根，擺5堆。 （2） 擺4堆，每堆6根。 提問(wèn)：知道每堆擺

41、的和擺幾堆可以提什么問(wèn)題？ 求一共擺多少根小棒，怎樣計(jì)算？ 提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？ 什么情況下用乘法計(jì)算？ （3） 請(qǐng)同學(xué)自己隨意擺出一個(gè)能用乘法計(jì)算的圖形。 2、65 N2 看圖說(shuō)圖意，列式。 問(wèn)：求一共做多少朵，為什么用乘法計(jì)算？ 二、 復(fù)習(xí)整理乘法口訣。 1、 P65 N1 請(qǐng)同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。 提問(wèn)：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？ 2、 利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。 （1） 兩個(gè)同學(xué)對(duì)口令練習(xí)。 （2） 教師說(shuō)一句口訣，學(xué)生列出兩個(gè)乘法式。 （3） 教師出示乘法算式，學(xué)生說(shuō)出積是多少，并說(shuō)出用哪句口訣。 （4） 做P66 N1 三、 用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。 1、 P66 N2 （1） 提問(wèn)：小朋友要去干什么？一張門(mén)票多少元？ 買(mǎi)2張票用多少錢(qián)？你會(huì)算嗎？ 買(mǎi)2張票用多少錢(qián)？列式： 買(mǎi)3張票用多少錢(qián)？列式： 買(mǎi)4張票用多少錢(qián)？列式： 買(mǎi)5張票用多少錢(qián)？列式： （2） 小英拿出20元錢(qián)，買(mǎi)5張門(mén)票夠嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。 2、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。 （1） 先分小組互相說(shuō)說(shuō)。 （2） 請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)出一道用乘法計(jì)算的問(wèn)題。