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1、2021-2022年六年級科學下冊 探索動物的發(fā)展史 1教案 鄂教版 一、教學目標 1.能以馬為例為特例闡釋生物進化的過程、規(guī)律。 2.運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。 3.培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與探究研討習慣。 二、教學準備 各個時期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學圖片或教學軟件。 三、教學過程 第一課時 1.導(dǎo)入新課。 上節(jié)課，同學們談到了許多奇妙的動物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談?wù)勸R。 ⑴咱們首先進行一個馬的成語接龍游戲。要求每個成語中有一個“馬”。一馬當先，馬到成功…… ⑵說說你

2、知道哪些品種的馬，有哪一些關(guān)于馬的有趣活動？ ⑶馬是大家熟悉的動物。馬自古以來就是今天這個樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？ 2.此環(huán)節(jié)分兩步進行。 觀察5000多萬年前的始祖馬。遠古時期的馬是什么樣子呢？學生看到始祖馬的化石，學生既陌生又好奇，繼續(xù)引導(dǎo)學生觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)境，學生會發(fā)現(xiàn)它比較矮?。ㄖ挥泻偤凸纺敲创螅?，生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。 運用對比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個人觀察為主，記錄兩個不同年代的馬的化石的不同點，復(fù)原圖的不同點，記錄觀察中的疑難問題。 小結(jié)：從化石可以看出1000

3、多萬年前的馬比5000多萬年前的馬骨骼粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。 從復(fù)原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達一些，奔跑能力更強一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹?。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。 3.觀察比較馬的進化變化。 從馬的全身化石看，外部形態(tài)的變化比較明顯，然而許多細節(jié)難以描述。此環(huán)節(jié)安排學生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點放在引導(dǎo)學生學會用量化的指標來檢測生物的演變。這兩個化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。 4.小組觀察交流活動。 觀

4、察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點，并把這個變化記錄在課本第7頁。 5.集體匯報研討。 將共同的結(jié)論寫在黑板上。根據(jù)匯報情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。 6.閱讀分析 閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結(jié)論與之對照，以獲得更加科學的答案。 7.拓展與應(yīng)用。 現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組討論，并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁。 現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應(yīng)于取食干草。 第二課時 1.導(dǎo)入： 我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態(tài)各異的生物。他們自古以來

5、以來就是這個樣子嗎？ 2.分組研究討論。 跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動物的呢？你們可以像研究馬的發(fā)展史一樣研究大象的發(fā)展變化進程。請各小組選擇一個動物，研究它的發(fā)展史。 探究指導(dǎo)與要求： ⑴小組商討共同確定一個大家都想研究的動物。 ⑵如果選擇的動物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對象。 ⑶確定重點研究的問題或主題。 ⑷要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動物發(fā)展進程以小報的形式展示出來。 ⑸辦報的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統(tǒng)一形式，以便展出。 將小組計劃或安排進行初步

6、交流，以便修訂計劃。 課外完成任務(wù)，并以科學學習小組為單位展出。 附送： 2021-2022年六年級科學下冊 無限宇宙 1教案 鄂教版 一、教學目標 1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。 2.搜集整理資料，并對其解釋和說明。 3.體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。 4.意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的。 5.體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。 二、教學準備 教師準備：掛圖或投影片——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。 三、教學過程 第一課時 （一）導(dǎo)入新課，談話提出問題。 從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探

7、索，人們的認識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進行了學習。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？ （二）學習新課：指導(dǎo)學生認識宇宙的構(gòu)成 1.小組活動：猜想：人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢？ 在活動中教師要要求學生在組內(nèi)交流，對組里的意見進行整理，并用圖或文字進行記錄。 2.全班交流。教師要注意傾聽學生的想法，適當進行板書。特別對有不同的想法的學生要求進一步陳述理由，突出矛盾，引發(fā)后續(xù)學習的焦點。 焦點問題如： （1）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中唯一能發(fā)光發(fā)熱的恒星？還有哪些天體是恒星？ （2）我們的太陽與銀河系是什么關(guān)系？太陽

8、在銀河系的什么位置？ （3）銀河系是不是整個的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團叫什么？ 3.帶著問題，觀看錄像。 4.根據(jù)錄像內(nèi)容，解答上述學習過程中學生的問題。 5.小組活動：根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠到近的順序擺出宇宙的構(gòu)成圖。要求在小組內(nèi)先畫、再擺，然后說明圖的內(nèi)容。 6.小組匯報：展示宇宙的構(gòu)成圖，并說明圖的內(nèi)容。 7.集體評價。 8.師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。 第二課時 （一）導(dǎo)入新課。 現(xiàn)在我們認識到宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。人們對宇宙的認識不斷深化，這與探測工具和技術(shù)的

9、發(fā)展有什么關(guān)系？人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。 （二）指導(dǎo)學生了解人類對宇宙的探索歷程。 1.談話，從古到今，人們用哪些工具和技術(shù)觀察宇宙，都有哪些發(fā)現(xiàn)？ 2.小組討論，并作記錄。 3.學生交流，教師作適當記錄，關(guān)注不同的意見。 4.看錄像或書60頁資料。 5.師生小結(jié)：隨著探測工具和技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認識不斷深化。 6.整理學習：按照觀測工具和技術(shù)發(fā)明的順序，將人類對宇宙的認識進程進行相對應(yīng)的整理，并填寫課本61頁表格。 觀測工具與技術(shù)出現(xiàn) 認識宇宙的進程 　 7.學生交流填寫表格的情況。 8.隨著科學的發(fā)展，人們能找到宇宙的邊嗎？　　 9.師生小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學的發(fā)展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發(fā)現(xiàn)的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。 （三）拓展學習。 1.談話：宇宙是無限的，關(guān)于宇宙，你還想知道哪些事？ 2.小組交流，并作記錄。 3.學生交流問題。 4.分組：對學生的問題進行整理，把選擇相同問題的學生分為一組。 5.教師提供研究資料和研究方法。 （四）布置作業(yè)。 以組為單位，帶著問題，閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍。