《2021-2022年六年級美術上冊 色彩的調和 1教案 人美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年六年級美術上冊 色彩的調和 1教案 人美版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年六年級美術上冊 色彩的調和 1教案 人美版 教材分析： 本課屬于“造型·表現”領域。通過本課教學使學生了解色彩的調和現象，學習利用調和色表現物象的基本方法，感受調和色帶給人的美感。色彩調和通常是指色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美心理要求，在保證色彩變化豐富的同時，也應注重色彩關系的協調統(tǒng)一。學習本課就是讓學生能夠了解在視覺上，既不過分刺激，又不過分曖昧的配色就是調和的基本道理。通過體驗色彩調和的美感，學習利用調和色表現物象。 教學內容與目標： 認知：了解什么是色彩調和以及色彩調和帶 給人的美感，知道色彩調和的表現方 法和特點。 能力：嘗試體驗運用色彩調

2、和的基本方法完 成一幅作品。 情意：通過欣賞作品，感受色彩調和的美感了解色彩調和在生活中的應用。 教學重點與難點： 重點：了解什么是色彩調和，感受和體驗色彩調和帶給人的美感，嘗試運用調和色完成一幅作品。 難點：掌握簡單的調和方法，使畫面色彩調和。 學習材料： 教師：優(yōu)秀作業(yè)、教學課件、色卡、水粉用具。 學生：水粉用具。 學情分析： 本學年的學生，具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學生多設計相應的問題，激發(fā)學生愛思考，愛探索的精神！不要一味的引導，要有具體的方案和方法！ 教學過程： 一、 組織教學 師生相互問好。 二、 啟發(fā)談話引入新課 我們生活在充滿色彩的世界

3、里，自然界中的色彩和美術作品中的色彩，人不同的美感。 出示課題------色彩的調和 三、 新授 1.色卡顏色分類。 出示色卡，組織學生分類。 請你把色卡按一定規(guī)律排列和分類。 2.教師展示。 演示：按調和色、對比色的規(guī)律排列。 分析：請你觀察老師排列的方法，說一說有什么規(guī)律。 3.分析色彩調和的方法。 比較幾幅不同的色彩作品，引導學生觀察色彩調和在美術作品中的應用，分析色調與作品內容的關系。 4.根據作品分析進一步講解什么是色彩調和。 什么是色彩調和？ 色彩調和通常是指色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應該注重色彩關系的

4、協調統(tǒng)一。 調和具有在視覺上既不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點。 5.組織學生看書： 分析體會畫家作品中的色彩調和。 分析學生作品是怎樣使用色彩調和的方法。 6.教師演示。 教師出示幾張小范畫，引導學生對比范畫分析色彩調和的方法，并演示調和方法。 加入同一種色使畫面色彩形成一個基本色調。 加入灰色使畫面色彩形成一個基本色調。 四、 學生作業(yè) 1. 作業(yè)要求： 利用兩張相同的畫稿，分別用兩種不同的方法調色，表現色彩的調和。 2.輔導要點： 色彩調和的方法，注意顏色的干凈及 涂色方法。 輔導學生完成作業(yè)。 五、 評價 展示、評價作品。 六、 七、 附送：

5、2021-2022年六年級美術上冊 蔬菜的聯想教案 蘇少版 教學目標： ????培養(yǎng)學生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學生參與創(chuàng)作的積極興趣。 教學重點、難點： ????指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。 教具準備： ????多媒體電腦、數碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小刀、美術工具、小紀念品等。 學具準備： ????蔬菜實物、繪畫工具、牙簽、小刀等。 教學過程： 一、教師：大家看過魔術師大衛(wèi)·科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術師，大家想看嗎？ 二、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面

6、裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。 三、教師：這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。(邀請學生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的) 四、教師：接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。 五、教師創(chuàng)作，并簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。 六、教師：“老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術第十一課：蔬菜的聯想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當回“小魔術師”，看看

7、他把這些蔬菜又能變成什么?！? 七、學生上臺進行創(chuàng)作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。 八、學生創(chuàng)作完，教師請他說說創(chuàng)作的構思，作簡要評價，并提問：“除了老師和上臺學生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖片。 九、教師：除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意的作品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。 十、學生講解自己最喜歡的作品，談談自己欣賞的理由，師生共同總結歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。 十一、教師：“看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品，相信大家也躍躍

8、欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當一回‘小魔術師’把你們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意。優(yōu)秀的作品老師利用數碼相機拍攝下來，并且設置“最佳創(chuàng)意獎”、?“最佳組織獎”、?“最具難度獎”、?“最具潛力獎”等獎項。 十二、學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導。教師教育學生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學生要有創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數碼相機把它拍攝下來。 十三、教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構思，其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。 十四、評選各種獎項，頒發(fā)各獎項紀念品。 十五、結束下課。 教后感： 　　　本顆是在前兩課的基礎上拓展的，有了前兩課的基礎，同學們創(chuàng)作起來得心應手，能夠充分的利用各種各樣的材料進行創(chuàng)作，同時在創(chuàng)作中處處體現著團結合作的集體主義精神．