《2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版 教學目標： 1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。 2．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 3．幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。 教學重點: 通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。 教學難點： 幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。 教學

2、課時： 1課時 教學準備： 課前布置查閱文天祥的資料 教學過程： 一、導入： 同學們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖） 二、新課： 1．學習生字詞： ①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。 ②出示課后生字所組成的詞語： 膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室 這些詞語中，哪個生字的字音

3、容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾） 這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？ 2．整體把握課文： 通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人（第1自然段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。（第2自然段） 文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段） 文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段） 文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段） 3．抓住重點

4、內容，感受人物品質。 你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。 匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點語句感受。 （1）第3自然段 抓文天祥的語言： 文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情??！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家?！斌w現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。 看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話

5、，朗讀） （2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的《過零丁洋》 引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風亮節(jié)。 朗讀 （3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的語言： 面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視

6、，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！” 無比蔑視：特別輕視、看不起。 堅定：表明立場堅決、不動搖。 為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。 朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。 （4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。” 引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，

7、他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。 朗讀。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。 4．總結： 同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀） 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？ 引導學生認識到：開頭概括——具體——總結 5.拓展： 你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。 三、板書設計 文天祥 組織勤王軍 熾熱的愛國精神 多次嚴詞拒絕勸降 浩然正氣 崇高的民族氣節(jié) 為國捐軀 附送： 2021-20

8、22年六年級語文上冊 文天祥教案2 語文S版 1．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 2．幫助學生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。 3．認識8個生字，注意積累詞語。 教學重點 指導學生通過閱讀把握文章的主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。 教學難點 了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。 教學準備 教具：展臺、投影儀、計算機 學生準備：搜集文天祥資料。 教學過程 一、激趣引入 1．師：同學們，我們以前學過很多英雄人物的事跡，在你們的心目中，什么樣的人才稱得上英雄呢？

9、 2．師：今天這個故事的主人公也是一位英雄。文天祥（板書課題）展臺出示文天祥的圖像。大家說說對這位英雄的了解。 學生活動： 同學們發(fā)言，談談自己認識的英雄標準。 同學們交流自己課前所搜集的資料。 【設計意圖】由“英雄“引入課題，激起學生的學習興趣。 二、初讀課文 1．師：請同學們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準確。 2．師：可借助工具書理解詞義。 3．師：默讀課文，想想課文主要寫了什么？ 4．師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評價一下文天祥。 5．師：練習給課文分部分。 學生活動： 1．同學們互讀課文，糾正讀音。 2．同學們借助工具書，理解課文中不理解的詞語。 3．同

10、學們讀課文，想好后，集體進行交流。 4．同學們集體進行交流。（熾熱的愛國精神崇高的民族氣節(jié)）。 5．同學們畫一畫，分一分，集體進行交流。 【設計理念】通過反復讀，使學生由整體到部分了解課文內容，提高閱讀能力。 三、合作探究 1．從文中哪些詞語可看出他是一位具有“愛國精神”的人？從哪些詞語可看出他是一位具有“崇高民族氣節(jié)”的人。 2．師展臺出示： ①“在危機時刻……抗元斗爭中” ②“國家有難……共同保衛(wèi)國家。” 師指導有感情的朗讀以上語句。 ③“我是宋朝的狀元……無可為者” ④“勸降不成……” ⑤“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了文天祥什么樣的心聲？ 師指導朗讀。

11、 學生活動： 1.同學們合作學習，畫一畫，批一批，注一注，思考左題。 2.集體進行交流。 突出表現(xiàn)了國難當頭之際，他考慮的不是自己，而是國家的危難，體現(xiàn)了他的愛國精神。 他以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家。 同學們自讀、互讀、集體讀。 （視死如歸的英雄氣概） （艱苦的獄中生活，并沒有使他屈服，這表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和硬骨頭精神） （表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風亮節(jié)） 學生自讀、互讀、小組讀、集體讀。 【設計意圖】分析課文重點語句，體會文章的思想感情，了解作者通過具體的事例表現(xiàn)人物精神品質的寫法，提高學生的理解、思維能力。 四、交流體會

12、感情升華 1．師：讀讀課文，想想，你對文天祥是否有更深的認識？ 2．師：小組分角色讀課文，體會人物品質。 3．師：作者是怎樣表現(xiàn)人物品質的？ 文章第一段與最后一段和中間部分有什么關系？ 【學生活動】 1．同學們讀課文后，進行交流。 2．同學們分角色讀課文。 3．同學們思考做題。 集體進行交流。 （通過具體事例寫的） （開頭概括—具體—總結） 【設計意圖】將課內與課外聯(lián)系，升華文章情感，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高寫作能力。 【作業(yè)設計】 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．用一句話，總結文天祥的品質，或說出自己的心聲。 3．課后，背誦《過雪丁洋》。 4．將課文故事講給周圍人聽聽。