《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 山雨教案（2）人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 山雨教案（2）人教新課標(biāo)版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 山雨教案（2）人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。 【課前準(zhǔn)備】 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)引入，揭示課題 1．上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！ 2．揭示課題《山雨》，帶著各

2、自不同的感受讀題。 二、初讀課文，理清文脈 1．請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2．交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3．這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后） 三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” 1．看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？ 2．練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀品評(píng)。 來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。 （1）自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

3、 （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 1．雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？ 2．那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。 3．你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。 4．有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… （1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，

4、體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。 （2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)撥，然后集體有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （1）讀一讀這話(huà)，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。 教師配樂(lè)范讀。 （3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這雨中

5、的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話(huà)。 五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 1．學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。 2．匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 六、通讀全文，積累背誦 1．分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 2．自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 山雨教案（3）人教新課標(biāo)版 【教學(xué)理念】 　　略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)

6、撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。 　　2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。 　　3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.學(xué)生讀熟課文，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。 　　2.課件： 　　課文插圖，賞讀的語(yǔ)

7、段，拓展資料。 【教學(xué)課時(shí)】 　　1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 　　1.啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。 　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。 　?。ò鍟?shū)課題。） 二、初讀課文，梳理內(nèi)容 　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）： 　　　　水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。 　　　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 　　　　啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

8、　　2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 　　　　明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。 　　3.提出疑難之處。 三、再讀課文，品味賞析 　　1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。 　　2.組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，

9、賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。 　　?、拧「形蛴曷暤拿烂?、神奇： 　　　?、佟　吧忱怖?，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 　　　?、凇　跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 　　　　③　“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。 　　?、啤「形蛴晟拿鼷?、迷人： 　　　?、佟　熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。 　　　?、凇　斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流

10、進(jìn)我的心胸”。 　　　?、邸。ㄕn件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。 　　　　④　“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)” 　　　 點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 　　?、恰「星槔首x，加深理解： 　　　　　誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件： 　　　　　像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 　　　　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是

11、無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 　　　　這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 　　　?、佟∽约壕毩?xí)，邊讀邊體會(huì)。 　　　?、凇〕樯錁?lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背誦積累，拓展延伸 　　1.試背賽背課文。 　　2.交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文： 　　　⑴　小組交流學(xué)生收集的材料。 　　?、啤〖w欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。 課件： 　　雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧…… 　　　3.寫(xiě)話(huà)： 　　　　那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。