《2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 每當(dāng)我走過(guò)老師窗前 1教案 龍教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 每當(dāng)我走過(guò)老師窗前 1教案 龍教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 每當(dāng)我走過(guò)老師窗前 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是為了提高文章修改速度而使用的一個(gè)技巧性內(nèi)容，它是建立在學(xué)生已簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)修改文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)文字進(jìn)行的一種高級(jí)操作，其實(shí)踐性強(qiáng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生提高工作效率的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生初步掌握文字處理的基本知識(shí)和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文字處理操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 這是學(xué)習(xí)Word的第三課，學(xué)生對(duì)Word已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，最基本的文字編輯已經(jīng)掌握，對(duì)文字塊的選擇在寫(xiě)字板中稍有接觸，并不十分陌生，只是選擇的準(zhǔn)確度不高，而對(duì)文字塊進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制

2、和刪除的操作卻是第一次實(shí)踐，學(xué)生對(duì)此操作熱情很高，這部分操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)如何定義和取消文字塊。 2.掌握文字塊的移動(dòng)、復(fù)制幾刪除的方法。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、靈活處理問(wèn)題、尋求最佳解決方案的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生善于尋求高效、快捷處理問(wèn)題的能力和追求完美的品質(zhì)以及勇于探索的精神。 四、教學(xué)案例 （一）激情導(dǎo)入，引出課題 師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一首你們熟悉的歌曲，讓我們一邊看歌詞、一邊跟著唱。好嗎？（教師邊放歌曲、邊利用Word出示“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”歌詞，師生一起唱）

3、你們?cè)诟柙~中發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？ 生：歌詞不完全，第二段和第三段中少了歌詞“每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩?！? 師：是的，為了使這首歌詞完整，我們需要補(bǔ)充歌詞。怎樣來(lái)補(bǔ)充呢？（生答：輸入漏掉的歌詞）有沒(méi)有更快、更好的辦法把歌詞補(bǔ)充完整呢？生思考。 師：你們觀察一下，缺少的是哪一部分歌詞？在第一段中有沒(méi)有？ 生觀察，回答。（第一段中最后一部分） 師：我們能不能將它復(fù)印兩份放到第二段和第三段中來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)利用Word軟件為我們提供的文字塊操作，實(shí)現(xiàn)我們的愿望。（引出課題，利用課件出示課題） （二）教師演示，學(xué)習(xí)新知 師：實(shí)際上我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)字板軟件設(shè)置字體字號(hào)時(shí)，已

4、經(jīng)接觸了文字塊，只不過(guò)我們不知道怎么稱(chēng)呼它。簡(jiǎn)單地說(shuō)，文字塊就是我們選中的文字。那么具體怎樣定義文字塊呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師的操作： 1.將鼠標(biāo)移動(dòng)到“啊”字的前面。 2.按住左鍵不放拖動(dòng)鼠標(biāo)，將“I”形光標(biāo)移到“?！钡暮竺?。 3.松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，這時(shí)被定義的就是“文字塊”（底色變黑）。 教師指定任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)解決這樣兩個(gè)問(wèn)題： 1.如果文字塊選錯(cuò)了，你能取消嗎？ 2.將一行、一個(gè)自然段、整篇文章定義成文字塊，如何操作呢？ 生看書(shū)嘗試，讓一名學(xué)生操作演示給其他同學(xué)看，教師總結(jié)。 （三）出示任務(wù)，自主探究 1.出示任務(wù)一：怎樣利用文字塊進(jìn)行復(fù)制、粘貼

5、？ 師：要想讓歌詞完整，就需要我們將第一段中的歌詞印一份，再放到第二段和第三段中來(lái)。這個(gè)復(fù)印的過(guò)程就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)制操作，請(qǐng)同學(xué)們邊看書(shū)、邊實(shí)踐，自學(xué)完成。大家打開(kāi)“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”歌詞文件，開(kāi)始學(xué)習(xí)，可以同桌間研究解決問(wèn)題。 學(xué)生上機(jī)嘗試操作，合作解決問(wèn)題。 兩人一個(gè)小組，合作探究解決（或者打開(kāi)教程自主探究），把“每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的老師，一陣陣暖流心中激蕩”進(jìn)行復(fù)制和粘貼，教師巡視指導(dǎo)。（不會(huì)的學(xué)生可以參照教程進(jìn)行學(xué)習(xí)） 請(qǐng)一名學(xué)生演示操作，教師小結(jié)復(fù)制的方法。 2.教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問(wèn)題或?qū)W生提出問(wèn)題：在操作時(shí)，定義的文字塊粘貼的位置不正確，怎么辦？ 教師出示任務(wù)二

6、：怎么移動(dòng)文字塊？ 師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)或參考自學(xué)提示學(xué)習(xí)，嘗試操作。（教師給出練習(xí)任務(wù)） 學(xué)生上機(jī)嘗試操作，教師指導(dǎo)。 師：你認(rèn)為移動(dòng)和復(fù)制結(jié)果相同嗎？（生回答） 3.任務(wù)三：怎么刪除文字塊？ 師：如果一篇文章中有連續(xù)多個(gè)文字不要了，怎么刪除呢？請(qǐng)同學(xué)們借助上節(jié)課學(xué)習(xí)的刪除知識(shí)，上機(jī)操作。（教師給出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生上機(jī)嘗試操作，教師巡視） 4.請(qǐng)同學(xué)們拿出評(píng)價(jià)表，完成練習(xí)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。 練一練： （1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“練習(xí)一”文件，完成任務(wù)。 （2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“山行”文件，請(qǐng)把古詩(shī)中的第二句和第三句的位置顛倒過(guò)來(lái)，并以自己的名字存盤(pán)。 （3）請(qǐng)打開(kāi)“山行（二）”

7、文件，把多輸入的第二句刪除掉。 （五）共同小結(jié)，鞏固新知 師：誰(shuí)能向同學(xué)和老師匯報(bào)一下，今天你都掌握了那些新知？（生回答） 師：Word中的文字塊操作方法，給我們文章錄入和修改帶來(lái)了很多的方便，相信同學(xué)們一定會(huì)在今后的文字處理中靈活地運(yùn)用，提高效率。 附送： 2021-2022年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第五課 環(huán)保在我心中教案 華中師大版 一、教材分析： 1、教材的地位與作用：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上。所以利用學(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深化。讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究

8、的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2、教學(xué)目標(biāo)的確立：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤(pán)上的分布，學(xué)會(huì)在中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，掌握中文標(biāo)點(diǎn)的切換，知道各個(gè)標(biāo)點(diǎn)鍵位。 過(guò)程與方法目標(biāo)：（課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功，在不斷摸索中形成獨(dú)立的操作能力，在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感。）1、能認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤(pán)

9、上的分布。2、能在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤(pán)上的分布和在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、通過(guò)利用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用標(biāo)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的鍵名。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)及上檔標(biāo)點(diǎn)。 四、學(xué)情分析： 現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其

10、重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深化。先認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤(pán)上的分布，再學(xué)習(xí)中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由點(diǎn)及面逐步深入。在學(xué)習(xí)中，可能學(xué)習(xí)的情況會(huì)多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學(xué)習(xí)生不易掌握，要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施) 信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問(wèn)題。因此，教學(xué)

11、主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，再通過(guò)討論法、演示法等完成。以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 六、課堂設(shè)計(jì)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生讀老師課前下發(fā)的《幽默小故事》材料，讓學(xué)生用筆添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試一試怎樣巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫教書(shū)先生戰(zhàn)勝富翁。然后，通過(guò)學(xué)生交流剛才添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況，讓學(xué)生深深體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。激發(fā)學(xué)生怎樣把電腦上的《幽默小故事》添加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （設(shè)計(jì)意圖：由此引入語(yǔ)文概念中的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)的重要，同時(shí)利用知識(shí)的整合、遷移，讓學(xué)

12、生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力） （二）自主互助、獲取新知： 1、提出任務(wù)、小組自主互助學(xué)習(xí)： （1）找一找：首先讓小組學(xué)生自己觀察鍵盤(pán)上有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)？ （2）說(shuō)一說(shuō)：小組代表交流發(fā)言，發(fā)現(xiàn)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ （3）打一打：讓學(xué)生自己打一打試一試，哪此標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一打就出來(lái)，哪些打出來(lái)，怎么辦？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，提供給學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會(huì)，給其他學(xué)生自主探索的空間。） 2、學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何輸入上檔鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如

13、何輸入上檔鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，強(qiáng)調(diào)左右手的分工和SHIFT鍵的靈活運(yùn)用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成用正確指法輸入標(biāo)點(diǎn)稱(chēng)號(hào)的習(xí)慣。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點(diǎn)歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3、課件出示建議，小組自主互助學(xué)習(xí)： 出示的建議：（1）輸入下面的一段童話，注意正確輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）試一試中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換的方法。 出示建議是為了讓學(xué)生更順利的掌握輸入不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法，并探究中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換的方法。教師巡視了解各小組學(xué)習(xí)情況，及時(shí)照顧個(gè)別有差異的小組學(xué)生）。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提出的建議能讓學(xué)生更順利的完成操作，同時(shí)教師還照顧到個(gè)別小組

14、學(xué)生的差異） 4、學(xué)生反饋操作： 學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會(huì)，給他激勵(lì)。 5、知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識(shí)點(diǎn)疑問(wèn)的時(shí)間，如果學(xué)生有疑問(wèn)可馬上解答。如果沒(méi)有，老師要提出問(wèn)題與學(xué)生討論，把討論的問(wèn)題嵌套在第二個(gè)。 （三）拓展延伸 1、一齊讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話》，了解各個(gè)標(biāo)點(diǎn)的不同用途。 2、出示各種句型，學(xué)生練習(xí)打標(biāo)點(diǎn)。 我們的校園真美麗啊　　　 他說(shuō)　我放學(xué)后先做作業(yè)　然后才看電視 我喜歡踢球　看書(shū) 不過(guò)　我最喜歡看書(shū)　我喜歡的書(shū)是　十萬(wàn)個(gè)為什么　 …………。 分小組完成活動(dòng)任務(wù)。老師巡視指導(dǎo)。展示自己小組成果。 （本環(huán)節(jié)重在實(shí)

15、現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的學(xué)科整合，既可以再次認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。） 六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1、本節(jié)課注意在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課標(biāo)理念，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。通過(guò)討論法、演示法，以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。 2、利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，有效完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作與探究。 3、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。 4、在開(kāi)始復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，耗時(shí)較多。 5、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能面面俱到，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不能全面落實(shí)，可在下一節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握這一主旨。信息技術(shù)學(xué)科主要在于技能的提高，這需要踏實(shí)的練習(xí)與實(shí)踐。 七、教學(xué)反思 1、學(xué)生間的相互交流還不夠。 2、各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間把握不夠到位。 3、教師對(duì)學(xué)生的操作成果展示不夠。 4、教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠，課后小結(jié)有些倉(cāng)促。