《2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14.“東方之珠”教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14.“東方之珠”教案 蘇教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、14.“東方之珠” 教學(xué) 要求 1.了解香港的美麗、繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。學(xué)習(xí)圍繞中心句組段的方法。 3.了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.通過(guò)對(duì)課文的誦讀品讀,知道課文是從三方面介紹香港的。學(xué)習(xí)圍繞中心句組段的方法。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué) 課時(shí) 三課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? “東方之珠” 􀀋香港是我國(guó)通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。 　?、僦攸c(diǎn)句解析:這句話是對(duì)全文的總體概述。下文依次詳細(xì)介紹了沙灘、公園和街市,告訴

2、我們香港不僅地理位置很重要,而且風(fēng)景優(yōu)美。 [①這句話在文中起什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):簡(jiǎn)要交代了香港的地理位置以及三大特點(diǎn)。 　　?假,這里讀jià。 􀀌浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦(xù)的淺水灣,是旅游、度假?的好地方。 　?、凇袄似缴臣?xì)、陽(yáng)光和煦”。這兩個(gè)詞讓人仿佛看到一幅陽(yáng)光灑滿波光粼粼的海面,又灑在金色沙灘上的美麗而又迷人的畫卷。 [②句中哪兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了淺水灣的迷人之處?通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?]每逢節(jié)假日,人們結(jié)伴來(lái)到這里,漫步在金色的沙灘上,沐(mù)浴著輕柔的海風(fēng),傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。 [句導(dǎo)讀:這句話以

3、“漫步在……沐浴著……傾聽(tīng)著……”的句式,把我們也帶到了淺水灣,使我們感受到了那兒和煦的陽(yáng)光、輕柔的海風(fēng)。朗讀時(shí)要帶著一種陶醉其中的感情。] 段導(dǎo)讀:迷人的沙灘。 　　?海洋公園:在海濱、海島上建造的以海洋為主題的游樂(lè)場(chǎng)所。 􀀍香港的海洋公園?舉世聞名。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了香港海洋公園的出名,是本段的總起句。]那里的海洋劇場(chǎng),經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚(tún)、海獅精彩表演的游客。 　　③“經(jīng)常聚集”說(shuō)明來(lái)海洋公園的人很多,說(shuō)它舉世聞名是名副其實(shí)的。 [③“經(jīng)常聚集”說(shuō)明了什么?]在碧波蕩漾的人工湖上,幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的頂球,有的鉆圈,有的舉重

4、,有的嬉水跳躍,游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。[句導(dǎo)讀:這句話圍繞“精彩”展開(kāi)描寫,采用“有的……有的……”的句式,再現(xiàn)了海豚和海獅的表演,體現(xiàn)出了“精彩”。] 　?、茔~鑼灣、旺角、中環(huán)。其中銅鑼灣位于香港島中心北岸之西,是香港島區(qū)最佳的購(gòu)物地點(diǎn),因?yàn)樯痰曛械纳唐贩N類繁多,這里曾經(jīng)也有“香港小東京”之稱。 ⑤重點(diǎn)句解析:“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”,這些詞語(yǔ)讓人感受到銅鑼灣的繁華熱鬧。整齊的句式,多方面、多角度地描繪了鬧市銅鑼灣,顯示了銅鑼灣的建筑之高、之多和商品之豐富,以及人們的生活節(jié)奏之快。 段導(dǎo)讀:香港的海洋公園舉世聞名。 􀀎銅鑼灣是全港三大鬧

5、市口之一。[④香港有哪三大鬧市口?]摩天大廈鱗次櫛(zhì)比,商店里的各種商品琳(lín)瑯(lánɡ)滿目,寬闊的街道上人流如潮。[⑤從哪些詞語(yǔ)可以看出銅鑼灣的繁華?] 段導(dǎo)讀:繁華的銅鑼灣。 􀀏一到夜晚,整個(gè)香港就成了燈的海洋。[句導(dǎo)讀:這是本段的總起句,用了比喻的修辭手法,寫出了香港夜晚的美麗。]港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺(jiàn)落人間。馬路上一串串明亮的車燈, 　　?奔,這里讀bēn。 如同閃光的長(zhǎng)河奔?流不息。[⑥這段話連用了三個(gè)比喻,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?] 　?、薨选罢麄€(gè)香港”比作“燈的海洋”;把“閃耀的燈光”比作“五顏六色

6、的焰火”;把“一串串明亮的車燈”比作“閃光的長(zhǎng)河”。連用三個(gè)比喻句表現(xiàn)了香港夜晚的美麗。在這美麗之中又一次透露出香港的繁華。 段導(dǎo)讀:香港的夜晚。 　　第二部分(第2~5自然段):通過(guò)寫迷人的沙灘、海洋公園和繁華的街市,具體展現(xiàn)出香港的繁華與美麗。 　　?無(wú)比:沒(méi)有什么能夠比得上。 􀀐香港,真是一顆無(wú)比?璀(cuǐ)璨(càn)的“東方之珠”。 　?、哌@句話是全文的總結(jié)句,總結(jié)了香港的美麗與繁華,表達(dá)了作者對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 [⑦這句話在文中起什么作用?] 　　第三部分(第6自然段):篇末點(diǎn)題,總結(jié)全文,概括香港的美麗與繁華。 1.初讀

7、課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 《東方之珠》磁帶,錄音機(jī),生字卡片,香港的景色圖片。 一　導(dǎo)入新課 1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞《東方之珠》歌曲及香港的景色圖片。 2.請(qǐng)同學(xué)們觀看《中國(guó)地圖》,老師指著香港,請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹有關(guān)香港的知識(shí)。 二　初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.小組合作學(xué)習(xí),每位同學(xué)讀一個(gè)自然段,組長(zhǎng)記錄。 　　　　　　　14　“東 方 之 珠”　　　　　　　 多音字: 不認(rèn)識(shí)的字或讀錯(cuò)的字: 哪個(gè)句子讀得不通順: 　　　　　　　　　　記錄人:　　　? 記錄時(shí)間:　　　? 2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)在小組合作學(xué)習(xí)中的困難,大家?guī)兔鉀Q。 3.請(qǐng)學(xué)生讀

8、課文,看看誰(shuí)能把文章的字音讀準(zhǔn)。 三　學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡片。(指名看拼音讀,指名帶讀。) 淺qiǎn　浴yù　舒shū　服fú　劇jù　精jīng　鬧nào　店diàn　夜yè　串chuàn 2.默默地想,你準(zhǔn)備怎么記住這些字? 3.學(xué)生交流。 淺、浴、劇、店——形聲字。 4.學(xué)生對(duì)照課本上的范字仿寫,注意把字寫規(guī)范。 四　再讀課文,鞏固生字 14　“東 方 之 珠” 　　　　　　　　　 淺、浴、劇、店——形聲字 　　有時(shí)優(yōu)美的意境用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)講解反而會(huì)失去美感,如果讓學(xué)生直觀一點(diǎn),感性一點(diǎn),會(huì)有意想不到的效果,語(yǔ)文課就是讓人充滿想象的課。例如香港

9、的繁華與美麗,老師過(guò)多地講解還不如出示一張圖片,讓學(xué)生自己去品味。因此,多媒體的適當(dāng)使用能夠幫助學(xué)生更好地理解課文,并能降低一定難度。 學(xué)習(xí)“銅鑼灣”這一自然段時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難理解的詞語(yǔ)比較多,如“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”等。教師可以出示銅鑼灣的整體圖,學(xué)生根據(jù)畫面可以體會(huì)出“琳瑯滿目”的意思是形容商品多,使人看了眼花繚亂;“人流如潮”說(shuō)明人很多,銅鑼灣真熱鬧。 香港的夜景非常美麗,課件再次出示夜香港圖,讓學(xué)生觀察想象美景,通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”:一是像五顏六色的焰火濺落人間,一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀這兩個(gè)比喻句,美麗的香港夜景

10、盡收眼底。 1.讀生字卡片,抄寫生字。 2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小記者,查查資料或親自進(jìn)行采訪,了解一些有關(guān)香港這座城市的情況。 1.有感情地朗讀課文,感受香港之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣寫出香港是“東方之珠”的。 3.能夠用“傾聽(tīng)”“閃耀”造句。 投影儀及海洋劇場(chǎng)動(dòng)物表演的錄像資料。 一　一審題目,激發(fā)興趣 1.板書課文題目“東方之珠”,請(qǐng)同學(xué)們快速搶答“東方之珠”指的是哪里(我國(guó)的香港)。 2.請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一句話,在這句話中要用上“香港”和“東方之珠”兩個(gè)詞語(yǔ)。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用上不同的句式。 陳述句:香港是一顆

11、“東方之珠”。 感嘆句:香港真不愧是一顆“東方之珠”! “把”字句:世人把香港稱為“東方之珠”。 “被”字句:香港被世人稱為“東方之珠”。 …… 3.圍繞這些句子,你都想知道什么? 如“東方之珠”是什么意思,香港為什么被稱為“東方之珠”。 二　二審題目,理清線索 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想“東方之珠”是什么意思,香港為什么被稱為“東方之珠”。 2.學(xué)生交流。 “東方之珠”指的是東方的珍珠,是寶貝;因?yàn)橄愀塾忻匀说纳碁?、著名的公園和繁華的街市,所以被稱為“東方之珠”。 板書:迷人的沙灘　著名的公園　繁華的街市 三　三審題目,體會(huì)情感 1.沙灘、公園及街市

12、分別是文章哪個(gè)自然段介紹的? 分別是第二、第三、第四和第五自然段介紹的。 2.你喜歡哪部分就認(rèn)真地學(xué)哪部分,多讀幾遍,想想你為什么喜歡它。 3.感受沙灘的迷人。 (1)出示句子:每逢節(jié)假日,人們結(jié)伴來(lái)到這里,走在沙灘上,吹著海風(fēng),聽(tīng)著浪濤的聲響,真是舒服極了。 (2)將出示的句子與書上的原句對(duì)比著讀讀,你有何感受?把你體會(huì)到的讀給大家聽(tīng)。 淺水灣的沙灘是金色的——色美;海風(fēng)是柔和的,輕輕的——感覺(jué)美;浪濤拍擊著海岸——聲美。 人們悠閑地走在沙灘上,全身心地沐浴在海風(fēng)中,細(xì)心地聽(tīng)著浪濤的聲響,真是舒服極了。 (3)你能用“傾聽(tīng)”造句嗎? (4)請(qǐng)兩三位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)

13、試著背誦。 4.感受公園的舉世聞名。 (1)什么叫舉世聞名?(全世界的人都知道) (2)海洋公園為什么舉世聞名? 請(qǐng)同學(xué)們欣賞錄像。 (3)你都看到了海豚和海獅的哪些表演?用“有的……有的……”對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充。 (4)如果請(qǐng)你用一個(gè)詞總結(jié)小動(dòng)物的表演,你覺(jué)得用哪個(gè)詞最合適?(精彩) (5)如果你是游客,你會(huì)怎樣? 開(kāi)心、開(kāi)懷大笑、陶醉、流連忘返…… (6)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊想象,能背誦的試著背誦。 5.感受城市的繁華。 (1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰哪男┑胤礁惺艿搅顺鞘械姆比A。 ①出示: a.一到夜晚,整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬

14、路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。 b.一到夜晚,香港的燈全亮了。 比較兩個(gè)句子,談?wù)劯惺堋? 從港灣里、馬路上都可以看出燈多;運(yùn)用了形象的比喻句,突出了燈多。 ②在學(xué)生談感受的同時(shí),教師板書: 高樓——多　　商品——多　　人——多　　燈——多 (2)練習(xí)背誦。 6.齊讀最后一個(gè)自然段。 7.教師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼中又回到了祖國(guó)的懷抱。我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。 14　“東 方 之 珠” 迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市 　　1.朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要

15、手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言,陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@篇文章文字優(yōu)美,是積累語(yǔ)言的好材料。在學(xué)生初讀課文,對(duì)香港有了一個(gè)初步的印象后,在第二課時(shí)要通過(guò)有感情地誦讀課文、品味語(yǔ)言,進(jìn)一步感受淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅鑼灣的熱鬧,讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方。因此,在教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)多種形式的朗讀:既有學(xué)生的自由讀,又有學(xué)生的齊讀、默讀,對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。 2.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。為了讓學(xué)生

16、入境,更親近文本,教師可以用多媒體展示香港風(fēng)光,用優(yōu)美的圖片感染學(xué)生,讓學(xué)生想象、感悟,并教給學(xué)生讀好課文、自學(xué)課文的方法。在課堂中不時(shí)有這樣的問(wèn)話:“小導(dǎo)游,你想帶大家去哪兒走一走?”“假如你去了海洋公園看了表演,你的心情會(huì)怎樣?”“你想對(duì)今天的香港說(shuō)些什么?”等等,自然地引導(dǎo)學(xué)生融入其中去體驗(yàn)、去感受。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文。 3.用“傾聽(tīng)”“閃耀”分別造句。 學(xué)習(xí)圍繞中心句,把特點(diǎn)寫具體的方法。 電腦,實(shí)物投影。 一　有感情地朗讀第二至第五自然段,想一想這幾個(gè)自然段分別介紹了香港的 什么特點(diǎn),作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的 這

17、四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同,都是采用圍繞中心句組段的方法,每段的第一句都是中心句,后面幾句或是描寫,或是舉例,或是比喻,具體生動(dòng)地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 二　仿照這種寫法,進(jìn)行寫作練習(xí),從下面的話題中任選其中一個(gè)寫一段話 1.一到節(jié)假日,街上就熱鬧起來(lái)。 2.課外活動(dòng)時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。 3.秋天的田野熱鬧非凡。 4.媽媽做事非常細(xì)致。 三　交流,點(diǎn)評(píng),修改 　　1.本文第二至第五自然段都采用圍繞中心句組段的方法,把事物特點(diǎn)寫得非常具體。如對(duì)夜晚景色的描寫“一到夜晚,整個(gè)香港都成了燈的海洋”,從這句話中我們能形象地感受到香港夜晚的特點(diǎn)——燈多。接著作者又說(shuō)了,那燈光就像“五顏六

18、色的焰火”“明亮的車燈”“閃光的長(zhǎng)河”,這樣就把香港迷人的夜景具體、形象地呈現(xiàn)出來(lái)了。 2.要把事物寫具體就要充分地發(fā)揮自己的想象,根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味、狀態(tài)等方面的特點(diǎn)來(lái)寫。如寫一種花,你先看到它的顏色和形狀,這時(shí)就想象一下,它的顏色怎樣,形狀像什么,等等。這樣寫出來(lái)的文章就比較生動(dòng)了。課上教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在這方面進(jìn)行寫作練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握這一寫作方法。 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 shā tān 沙 灘 　 mù yù 沐 浴 　 yào yǎn 耀 眼 　 qīng tīng 傾 聽(tīng) 　 guān shǎng

19、觀 賞 　 jù chǎng 劇 場(chǎng) 　 2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 (迷人)的香港　　　　　(明亮)的車燈　　　　　(閃耀)的燈光 (舉世聞名)的公園 (琳瑯滿目)的商店 (碧波蕩漾)的人工湖 3.按照課文內(nèi)容填空。 一到夜晚,整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。 1.香港 香港包括香港島、九龍和“新界”。在中國(guó)南部、南海之濱,珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)沉香并在此出口而得名。又稱香江、香海。香港為自由港,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),是亞太地區(qū)及世界重要的貿(mào)易、金融、航運(yùn)、旅游、信息中心之一。

20、已形成以紡織、服裝、電子、鐘表、塑料、電器等為主的出口加工工業(yè)體系。有廣九、京九鐵路,并建有香港新機(jī)場(chǎng)。有銅鑼灣、上環(huán)、中環(huán)、旺角、尖沙嘴等商業(yè)區(qū)。設(shè)有香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)等高等學(xué)校。名勝古跡有海洋公園、香港公園、天壇大佛、宋城、九龍城寨公園、淺水灣等。建有香港回歸祖國(guó)紀(jì)念碑和香港會(huì)議展覽中心、香港文化中心。 2.怎樣把事物寫具體? 本文在寫法上,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu),把事物特點(diǎn)寫得非常具體。如課文對(duì)夜晚景色的描寫,作者沒(méi)有說(shuō)“到了夜晚,香港的燈很多”,而是說(shuō)“成了燈的海洋”。讀到這兒,我們就能形象地感受到香港夜晚的特點(diǎn)——燈多。這樣寫還不夠,因?yàn)闆](méi)寫出燈光的色彩,作者又說(shuō)了,那“閃耀的燈光”就像“五顏六色的焰火”;“明亮的車燈”如“閃光的長(zhǎng)河”,這樣描寫就把香港迷人的夜景具體、形象地呈現(xiàn)出來(lái)了,讀后給人一種身臨其境之感。 由此可以看出:要把事物寫具體,同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象,細(xì)心地把握事物的顏色、形狀、氣味、狀態(tài)等方面的特點(diǎn),如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和形狀,這時(shí)就想象一下:它的顏色怎么樣?形狀像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫出來(lái),文章就比較生動(dòng)了,同學(xué)們不妨試一試。