《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 觀察物體 第2節(jié) 看一看（二）教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 觀察物體 第2節(jié) 看一看（二）教案 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié)　看一看(二) 教材第15～16頁(yè)的內(nèi)容。 1．經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。 2．在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 3．在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。 難點(diǎn)：發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 教材中的情境圖制成的課件、水杯、牙膏盒。 1．師：上節(jié)課我們一

2、起學(xué)習(xí)了站在不同位置觀察同一物體，老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看大家學(xué)得怎么樣。(出示課件：教材第13頁(yè)最下方的主題圖) 下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？ 生：第一幅圖是妙想看到的，她和小熊面對(duì)面，她能看到小熊的正面。 第二幅圖是笑笑看到的，她坐在小熊的后面，看到的是小熊的背面。 第三幅圖是奇思看到的，他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝左的。 第四幅圖是淘氣看到的，他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝右的。 2．師：大家說(shuō)得真好！上節(jié)課我們觀察的是一個(gè)物體，這節(jié)課我們繼續(xù)觀察物體，探索站在不同位置觀察兩個(gè)物體的奧秘！ (板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入能起到承上啟下，溫故知新的作用。也

3、便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。這樣不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)的內(nèi)容，而且又很自然地導(dǎo)入進(jìn)了新課。同時(shí)也可考查學(xué)生能否簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果。 (一)出示情境圖一 1．下面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。學(xué)生獨(dú)立觀察。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察奇思和淘氣的相對(duì)位置，以及他們兩個(gè)看到物體的位置關(guān)系。討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。 2．笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？ (1)先說(shuō)說(shuō)笑笑看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的？再討論笑笑能否看到牙膏盒。 (2)小組合作用牙膏盒和水杯擺一

4、擺，進(jìn)行模擬觀察，觀察過(guò)程中小組每名同學(xué)分別按照?qǐng)D片中三個(gè)小朋友所處的位置進(jìn)行觀察。然后小組同學(xué)相互調(diào)換位置，親自體會(huì)從不同角度去觀察這兩個(gè)物體是怎樣的。 (3)小組匯報(bào)，全班交流。體會(huì)當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。(板書(shū)) 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)不同位置來(lái)觀察物體，使學(xué)生充分體會(huì)觀察的位置與觀察到的結(jié)果之間的關(guān)系。同時(shí)在小組觀察活動(dòng)中，盡可能使每一位學(xué)生的空間觀念都得到一定的發(fā)展。 (二)出示情境圖二 師：淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？說(shuō)說(shuō)你的理由。 1．引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊。(從正面看，笑笑在桌子的左邊) 2．引導(dǎo)學(xué)生看清從后面看，笑

5、笑在桌子的哪一邊？ 預(yù)設(shè)1：從后面看與從正面看，笑笑與桌子的相對(duì)位置相反。 預(yù)設(shè)2：從后面看，笑笑在桌子的右邊。 預(yù)設(shè)3：從后面看，看到的是笑笑的背面。 3．出示四幅畫(huà)面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。(圖②) 4．組織小組分別選擇一扇窗戶進(jìn)行實(shí)地觀察，驗(yàn)證推理。師提出活動(dòng)要求： (1)兩人一組，一人模擬圖中情景坐下，一人模擬圖中情景分別站在相對(duì)的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀察記錄，感受站在相對(duì)的位置上觀察到的畫(huà)面正好相反。 (2)交換角色再次觀察。 5．集體交流觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程。 師：交換位置前你看到的畫(huà)面是什么樣的？變換位置后，看到的畫(huà)面與第一次看到的一樣嗎？發(fā)生了什么變化？

6、 6．你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎樣觀察的？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)、集體交流，有助于發(fā)展學(xué)生的合情推理和空間想象的能力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 完成教材第16頁(yè)練一練第1～3題。 先根據(jù)情境圖想象，交流判斷方法，然后實(shí)際模擬觀察進(jìn)行驗(yàn)證。 今天觀察了一組物品，你有什么收獲？ 看一看(二) 當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。 以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍。我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)看一看、連一連、想一想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與擺搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想象，根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體，在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。