《2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案5 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案5 （新版）西師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《筆算》教案5 （新版）西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動的探索意識。 【教學(xué)重難點】 　　使學(xué)生掌握在計算過程中要商0的兩種情況，學(xué)會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計算的簡便寫法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　課件、情景圖。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 （播放動畫：數(shù)字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依

2、次出來了，最后出來的是0，它 　　一會兒翻個跟頭，一會兒跳個舞，自豪地說自己的本領(lǐng)多。） 　　教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請把你知道的告訴大家。 　　學(xué)生1：0可以表示一個物體也沒有。 　　學(xué)生2：0可以表示起點。 　　學(xué)生3：0加上一個數(shù)，仍得這個數(shù)，如0+5=5…… 　　教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？ 　　學(xué)生：想。 　　教師：通過下面的學(xué)習(xí)你就會知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請接著看動畫。 [點評：利用學(xué)生感興趣的動畫開課，既自然地引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行回顧，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。] 二、探究新知 　　1.巧設(shè)情景，理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0

3、” （1）播放6只小白兔采蘑菇的動畫。 （2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？ （板書：0÷6） 　　教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？ （3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們再來看這兩道題。（出示：0÷20÷5） 　　教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。 （4）學(xué)生發(fā)表意見。 （5）總結(jié)規(guī)律。 　　教師：觀察以上3個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同…… 　　教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個結(jié)論嗎？同桌兩個同學(xué)相互說說，然后告訴大家。 　　學(xué)生：0除以任何數(shù)都

4、等于0。 　　教師：有沒有補(bǔ)充？ 　　學(xué)生：除數(shù)不包括0。 　　教師：為什么要除以不是0的數(shù)？ 　　學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。 [點評：讓學(xué)生在具體、生動的情景中理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。] 2.探究商中間有0的除法，“406÷2” （1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？ （2）學(xué)生嘗試計算406÷2，教師巡視。 （3）小組交流。 （4）匯報交流情況。 ①分組貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。 ②如果學(xué)生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位

5、上可不可以不寫0， 為什么？” （5）看出現(xiàn)的兩種豎式。 再次討論怎樣寫更好，說明理由。 （6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。 （7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。 [點評：放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行嘗試，從中發(fā)現(xiàn)不同的計算；再組織學(xué)生交流、討論得到正確、簡便的書寫格式。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，實現(xiàn)了師生間的多向交流反饋，體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。] 3.進(jìn)一步探究商中有0的除法，“624÷6” （1）出示情景圖觀察。 （2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？ 學(xué)生：6分打624個字，要求這位阿

6、姨平均每分打多少個字？ 教師：該怎樣列算式？ （3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。 （4）教師：請同學(xué)們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？ 學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。 （5）教師：請同學(xué)們試著用豎式計算這道題。 （6）學(xué)生獨立計算，教師巡視。 教師：在同學(xué)們計算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況。 展示： 教師：請同學(xué)們把你的計算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？ 學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。 教師：商的十位上為什么要寫0？ 學(xué)生：因為被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。 （7）教師：通過這道題的討論，你知道在計算時應(yīng)注意什么？ 明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。 [點評：充分相信學(xué)生，讓他們通過試算、比較主動地構(gòu)建知識。為學(xué)生探究留下了較大空間，也體現(xiàn)了對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。] 三、練習(xí)與應(yīng)用 1.課堂活動：做游戲(第72頁) （1）用卡片組成三位數(shù)。 （2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計算。 2.練習(xí)十三第1題 6丿6487丿4585丿7552丿512 （1）先估算。 （2）再獨立筆算。 （3）展示、評講。 四、反思小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？