《2022年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第9課《牧童短笛》教案 湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第9課《牧童短笛》教案 湘藝版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第9課《牧童短笛》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》， 讓我們一起來(lái)聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí) （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問(wèn)題設(shè)置：

2、這首樂曲是由什么樂器來(lái)演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問(wèn)題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ （二）分段賞析，走進(jìn)音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象 ③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手

3、法所表現(xiàn)的意境。 問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié) 三、作者及作品簡(jiǎn)介 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋： 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句， 當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。 六、拓展延伸，小結(jié)升華 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。