《2022一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音 12《an en in un ün》說課稿 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音 12《an en in un ün》說課稿 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、an、en、in、un、ün 說課稿 教材分析 　　《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。 　　第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。 　　第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)

2、的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。 　　第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。 　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。 學(xué)情分析 　　本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian

3、）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。 　　2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本 課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)理念 　　語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平 等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。 教學(xué)過程 一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

4、　　談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。 我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×?，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！ 　　1.師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un? 　　師：這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)嘈∨笥眩瑢?duì)于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？ 　　生：不滿意。 　　師：誰來整隊(duì)？ 　　一生上臺(tái)按順序排列字母。 　　師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！ 　　生齊讀。 　　(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。) 　　師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？ 　　一生：前鼻韻母隊(duì)。 　　2.師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan 　　一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

5、 　　師：他們的名字誰會(huì)叫？ 　　生開火車讀。 　　3.師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？ 　　出示：zhuan shan jin tian 指名讀。 　　師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清？ 　　出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。 　　【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和 趣味性，“隊(duì)長”這一稱號(hào)和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！? 　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧， 那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好?！? 　　二、活動(dòng)二：整理

6、書包，鞏固拼讀。 　　師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。 　　小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其 他組去看一看，讀一讀。 　　1.出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben? 　　小組交流—全班交流 　　【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)， 又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是 一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更

7、多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松?！? 　　2.師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。 　　生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。 　　師：找齊了沒有？ 　　生：找齊了。 　　師：于是丁丁就把什么？（手指卡片） 　　生：轉(zhuǎn)筆刀。 　　師：這呢？ 　　生：鉛筆、圓珠筆。 　　師：放進(jìn)哪里？ 　　生：文具盒。 　　師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。 　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)

8、習(xí)習(xí)慣。】 　　過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出 示文中插圖） 　　三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。 　　1.展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？ 　　2.指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林 　　一座果園 　　生說到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。 　　3.看圖連起來說說丁丁看到了什么。 　　4.看圖有順序的說說丁丁看到了什么。 　　先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡 片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。 　　5.鞏固詞語讀音。 　　小組交流--全班交流。 　　6.師

9、：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自己試一試。 　　7.指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。 　　【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個(gè) 梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)。】 　　四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。 　　1.師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋 寶呢！你相信嗎？ 　　瞧！這就是我們要尋找的寶貝。 　　出示生字表：山田左片右 　　2.師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？ 　　生：找找讀讀圈圈。， 　　師：找著了嗎？在哪兒哪

10、？ 　　順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。 　　生：齊讀。 　　3.師：讓我們把寶貝挖出來吧！ 　　出示卡片：山田左片右 　?。?）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。 　?。?）小小組為單位識(shí)記字形。 　?。?）全班交流。 　　說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。 　　還能說說“一片”什么？ 　　【教師聲情并茂的語言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積 極、主動(dòng)?！? 　　4.開火車讀生字。 　　5.做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂。） 　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指 你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩 膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！ 　　【伴著活潑、歡快的音樂】