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1、2021-2022年教科版科學(xué)三年級下冊《我們知道的磁鐵》教案 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 1、磁鐵有各種各樣的形狀。 2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 過程與方法 1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。 2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價值觀 1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。 2、樂于表達和交流。 3、激發(fā)探究興趣。 【教學(xué)重點】 交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。 【教學(xué)難點】 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 【教學(xué)準備】 各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入

2、： 1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？ 2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！ 3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料

3、小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？ 4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。 二、我們對磁鐵的了解： 1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？ 2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。 3、小小交流會：我們知道的磁鐵。 （1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

4、（2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。 三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識： 1、形狀 （1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示） （2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。） （3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？ 2、用途 （1）、哪些地方用到了磁鐵？ （2）、磁鐵在這些地方有什么作用？ （學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。） 3、性質(zhì) （1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

5、 （2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。 （3）、交流匯報。 四、總結(jié)延伸： 1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！ 2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？ 板書設(shè)計： 我們知道的磁鐵 附送： 2021-2022年教科版科學(xué)三年級下冊《指南針》教案 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。 過程與方法 用指南針確定方向。 情感態(tài)度價值觀 1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。 2、了解指南針發(fā)

6、展的歷史，增強熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重點】 了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。 【教學(xué)難點】 利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。 【教學(xué)準備】 為小組準備:指南針。 教師準備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。 【教學(xué)過程】 一、情景引入： 一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針） 二、了解指南針的歷史、用

7、途和構(gòu)造： 1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。 2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？ 3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！ 4、學(xué)生閱讀討論。 5、交流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？ 6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。 （放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南

8、、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。） 三、用指南針定方向： 1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。 2、觀察教學(xué)用的指南針。 （1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。） （2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？ （3）、方位盤上的方向是怎么表示的？ 3、 用指南針定方向。 （1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。 （2）交流指南針的使用方法。 （3） 用指南針來判

9、斷教室的各個方向。 （4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。 四、總結(jié)延伸： 1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。） 2、我們用指南針還能做什么？ 五、課后思考題： 1、我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？ 2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過這個實驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？ 板書設(shè)計：