《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)的意義》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)的意義》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（新人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》精品教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 ．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的意義，能對(duì)具體情景中分?jǐn)?shù)的意義作出解釋，能有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。掌握分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。 2 ．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 知識(shí)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)分?jǐn)?shù)？ 你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。 二、探索交流，解決問(wèn)題 1、分?jǐn)?shù)的

2、產(chǎn)生1、測(cè)量。 師生合作測(cè)量黑板的長(zhǎng)是多少米？觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數(shù)表示？（不能） 2 ．計(jì)算。 老師把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得的西紅柿的個(gè)數(shù)怎樣表示？( 1/2） 3 ．講述。 在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在進(jìn)行測(cè)量、分物和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分?jǐn)?shù)?！?。你知道古人是怎樣運(yùn)用分?jǐn)?shù)的嗎？讀資料卡，說(shuō)收獲。 2 ．分?jǐn)?shù)的意義 認(rèn)識(shí)整體 出示圓形、長(zhǎng)方形、線段 學(xué)生說(shuō)出四分之一的含義 學(xué)生甲：把一個(gè)圓平均分成4 份，每一份都是他的四分之一 學(xué)生乙：把一條線段平均分成四份

3、，每份都是他的四分之一 ( 2 )老師投影出示圖片。 一掛香蕉、一箱蘋(píng)果。讓生說(shuō)四分之一的含義 學(xué)生甲：我把一掛平均分成四份，每一根香蕉是他的 四分之一。 學(xué)生乙：把一箱蘋(píng)果品平均分成四份，每份實(shí)施他的四分之一 用整體說(shuō)四分之一的含義 學(xué)生甲：我把一掛香蕉看作一個(gè)整體，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是四分之一 學(xué)生乙：一箱蘋(píng)果看做一個(gè)整體，把它平均分成四份，期中的一份是四分之一 ( 3 ）概括總結(jié)。 老師：一個(gè)圖形，一個(gè)實(shí)物比較好理解，我們把它稱為一個(gè)物體，那么一箱蘋(píng)果、一掛香蕉 是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一個(gè)整體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一

4、個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來(lái)表示，通常把它叫做單位“1 ”。 ( 4 ）舉例。 老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？ 學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個(gè)年級(jí)的人數(shù)、全中國(guó)人口等。 2 ．概括分?jǐn)?shù)。 老師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于單位“1 ”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大… … 剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？ 先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰(shuí)”平均分？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？ 學(xué)生相互交流補(bǔ)充。 明確：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（板書(shū)） 老師強(qiáng)調(diào)必須是平均分。 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1、一堆糖，平均分成2份，每份占幾分之幾？ 平均分成3份，每份占幾分之幾？ 平均分成5份，3份是幾分之幾？ 學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)單位” 師：把單位1平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 學(xué)生說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位 學(xué)生甲：五分之三的分說(shuō)單位是五分之一。。。。。。 2、說(shuō)一說(shuō)下圖中的陰影部分占整個(gè)圖的幾分之幾。 四、回顧整理、反思提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師生共同回憶總結(jié)。 板書(shū) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義 一個(gè)物體 計(jì)量單位? ? 單位“1” 一些物體