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1、我們學拼音 3——11 教學設計 設計理念： 兒童的思維特點是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡，對于小學生來說，特別是一年級的學生離開了具體的感性東西，是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特點，在拼音教學中，盡量使學生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。長春版小語教材色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象，有利于對學生進行觀察能力、思維能力、表達能力的訓練。教學時，借助圖畫學拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再學字母和音節(jié)，既發(fā)展了學生的語言能力、思維能力、更有助于學好字母和音節(jié)。另外，創(chuàng)編“身體字母操”，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住

2、字母的形狀。 教學目標： 1、學會4個后鼻韻母：ɑng eng ｉng ong，整體認讀音節(jié)：yｉng。能讀準音，認清整體認讀音節(jié)：yｉng形，正確書寫。整體認讀音節(jié)：yｉng 2、能準確拼讀聲母與 ɑng eng ｉng ong組成的音節(jié)，掌握三拼連讀的拼讀方法。 3、認識5個生字，了解“中”字的字理演變過程。 4、在教學拼音的同時，培養(yǎng)學生的良好拼讀習慣，及認識事物的能力。 教學重點： 認識后鼻韻母ɑng eng ｉng ong 及整體認讀音節(jié)yｉng。 教學難點：

3、 能準確拼讀聲母與 ɑng eng ｉng ong組成的音節(jié)，掌握 三拼連讀的拼讀方法。 教學準備： 1、本課拼音字母的情景圖。 2、字母、音節(jié)及生字卡片。 3、四線格小黑板。 第一課時 教學內(nèi)容： 認識復韻母ɑɑng eng ｉng ong，讀準四聲，正確書寫。認識整體認讀音節(jié)yｉng。 教學過程： 一、游戲復習復韻母ɑn en ｉn un ünɡɡɡɡɡɡ 抽讀字母卡片，帶調(diào)拼讀. 二、創(chuàng)設情境，導

4、入新課 同學們，你們還不知道，ɑn en ｉn 這三個復韻母是妹妹，他們還有姐姐和哥哥后鼻韻母ɑng eng ｉng ong和整體認讀音節(jié)yｉng。這節(jié)課我們就來認識他們。 三、圖文結(jié)合，學習新課 1、出示情景圖，看圖上都畫了什么？ 同桌說說，指導有順序觀察。ɡ 2、學習復韻母ɑng （1）出現(xiàn)月亮圖片和字卡，認讀詞語月亮。 （2）出現(xiàn)復韻母ɑng （3）范讀，簡單講解——ng的發(fā)音部位和方法。 （4）學

5、生用連拼讀法試讀。 （5）師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。 （6）指導書寫，不要分家，要緊湊，勻稱。 3、學習復韻母eng （1）提問：放過風箏嗎？你見過什么樣的風箏？ （2）出示風箏圖片和字卡，認讀詞語風箏。 （3）出示eng。復韻母ｉng （4）提問發(fā)音方法，范讀，跟讀，指名讀。 4、學習復韻母ｉng整體認讀音節(jié)yｉng （1）圖上畫的是什么鳥？ （2）出現(xiàn)夜鶯詞語，認讀。 （3）出示復韻母ｉng。

6、 （4）獨立嘗試發(fā)音，范讀，開火車讀。 （5）給夜鶯的鶯字注音，學習整體認讀音節(jié) yｉng。 （6）區(qū)別yｉng和ｉng。編兒歌：大y領(lǐng)著 ｉng，迎著風看電影，yīng yíng yǐng yìng 5、學習復韻母ong （1）猜一猜什么東西發(fā)出“嘀嗒”“嘀嗒”的聲音？ （2）認讀鐘表。 （3）出示ong （4）試讀，范讀。 6、學習豐、共、中 （1）出示帶拼音詞語風景、豐收、公共、空中。 （2）獨立試拼，同桌交流。

7、 （3）認讀豐、共，擴詞。 （4）出示“中”字字理識字圖，講解字意，認讀中字。 四、鞏固拓展 拼一拼，出示卡片，學生拼讀，強調(diào)三拼音節(jié)讀法。 五、課堂小結(jié) 老師提醒同學們在使用時，不要把他們兄弟姐妹弄混了，注意區(qū)別。 第二課時 教學內(nèi)容： 1、復習ɑng eng ｉng ong yｉng 2、活動與練習指導。 教學過程： 一、趣味游戲，復習字母。 1、拿出字母卡片，聽老師讀什么就句舉起什么。 2、復習生字。 二、拼玩字母盤：制作一個聲母盤和韻母；轉(zhuǎn)動進行拼讀；小組練習。 三、“讀兒歌注意讀音” 1、引導學生看圖。觀察要有一定順序。 2、 讀兒歌。 注意音節(jié)拼讀要正確。 四、編身體字母操 1、指導創(chuàng)編。 2、學生自由組合，進行游戲。 五、課堂小結(jié) 比一比，誰編的身體字母操最形象。