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1、天堂 教學(xué)內(nèi)容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長調(diào)及短調(diào)的特點 3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo): 1、通過欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長調(diào)的特點。 2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學(xué)會第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長調(diào)與短調(diào)的特點，同時能夠感受到演唱者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。 教學(xué)重點: 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點及情緒。 教學(xué)難點: 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學(xué)過程: 一、?????

2、欣賞《天堂》 1、聆聽引子——認(rèn)識馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面） 師：你知道它是哪個民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因為它的琴頭是一個馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實，關(guān)于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說，大家可以上網(wǎng)去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古

3、大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？ 2、聽引子——展開想象 生：聽音樂 師：說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰 3、初聽歌曲 師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是原于

4、我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時的心情 他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時什么樣，唱“我愛你，我的家……”時什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動 師：他的演唱不但強勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復(fù)聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書????第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊

5、唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線 師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜，對比兩條旋律的線條及情緒 5、復(fù)聽歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結(jié)：騰格爾用他獨樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調(diào)到底有哪些特點呢？咱們一起來看一看 二、了解長調(diào)與短

6、調(diào) 師：（出示長調(diào)解釋） 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調(diào)的特點。 師：那么除了長調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào) 師：那么長調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請大家來讀一下（出示短調(diào)解釋） 生：齊讀 師：咱們有沒有學(xué)過短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》 師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》 三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥》第二聲部 1、復(fù)習(xí)歌曲 2、學(xué)習(xí)第二聲部 師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？ 3、聽范唱

7、生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系 4、再聽范唱 生：旋律是一樣的 師：你們聽得很仔細(xì)，那咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？ 5、聽教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂句 6、學(xué)唱第二聲部 師：彈奏旋律??生：小聲跟唱 師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句??生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個聲部 師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了??生：完整演唱兩個聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時聲時要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結(jié)： 蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個蒙古包里，每一個蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機會我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。 齊讀