《2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 24《健忘的教授》教案1 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 24《健忘的教授》教案1 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、24.健忘的教授 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字。 2. 理解課文內(nèi)容，感悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容理解教授對(duì)中國(guó)深深的敬佩。 4. 了解作者通過詳略得當(dāng)?shù)氖吕鑼懕憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。 教學(xué)過程： 課前談話：導(dǎo)入游戲——記憶帽子館 一、 導(dǎo)入新課： 1. 這個(gè)游戲考驗(yàn)了你們的記憶力,我們今天要學(xué)的課文，就和記憶力有關(guān)（板書，齊讀題） 2. 解詞： “健”字有幾種解釋，“健忘”的“健”應(yīng)該是哪種解釋？“健忘”的意思就是……讓我們?nèi)ノ闹姓J(rèn)識(shí)一下這位健忘的教授。 二、 一

2、談?dòng)∠? 1. 打開書141頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文圍繞健忘的教授主要寫了什么。 2. 檢查讀音。 （1） 指讀詞，齊讀。 （2） “兜”范寫。生寫一個(gè)。 3.解詞：學(xué)究樣兒。你心目中的學(xué)究樣兒是個(gè)什么樣子？我們文中的伊里奇教授是不是這樣的樣子？快找出描寫他外貌的句子（指名，出示。這樣的伊里奇教授給你什么印象？）課文圍繞著這樣的伊里奇教授主要寫了什么呢？（指名。）師小結(jié)：本文描寫了伊里教授的卓越學(xué)術(shù)成就和“健忘 ”的生活特征。（板書健忘） 三、二談?dòng)∠? 1. 他到底健忘到什么程度？課文舉了幾個(gè)事例，瀏覽一下課文，用最簡(jiǎn)單的話說說是哪幾件事。 （1） 同

3、桌交流一下。 （2） 指名。梳理、板書：忘學(xué)生，忘兒子，忘車子 2.寫法指導(dǎo) 3.課文哪幾個(gè)自然段是寫的“忘學(xué)生”？默讀2——8自然段，把最能表現(xiàn)他忘學(xué)生的句子畫下來(lái)。 4.指說，出示課件。自由讀三次問話，你從哪些具體地方體會(huì)到他健忘呢？ （課件點(diǎn)擊，詞語(yǔ)變紅） （演讀三次問話） 寫法指導(dǎo)：?jiǎn)栐捴畜w現(xiàn)健忘。 5.回顧了這三個(gè)片段，伊里奇教授給你怎樣的印象？ 6.齊讀這幾句話，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（板書：不健忘） 7．在教授心目中，中國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家？ 8.齊讀這兩句話，讀出伊里奇教授對(duì)中國(guó)的贊美和崇拜之情。 三、 三談?dòng)∠? 1. 再次瀏覽2——8自然段，你還從哪

4、感受到了他不健忘呢？ 2. 出示第五段，自由讀，想象一下，伊里奇教授上課是什么樣？ A．伊里奇教授教態(tài)瀟灑。 B（“沒有，沒有”） （“像一臺(tái)電腦”） C.（更讓我吃驚的是） 3.出示：難怪作者第一課就被他的（ ）征服了。（指名補(bǔ)充詞語(yǔ)）齊讀第五自然段。 5.解詞：權(quán)威。指讀課文的第一自然段。補(bǔ)充原文。 6.知道了這些，此時(shí)，你對(duì)伊里奇教授又有怎樣的印象呢？（指名談感受）板書：文學(xué)理論 繪畫 音樂 7.他到底是健忘還是不健忘呢？（指名） 小結(jié)：一個(gè)人的精力是有限的，可是伊里奇教授，卻將有限的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，將有限的精力投入到研究中，所以他常常忘了生活中的瑣

5、事。（音樂）師生合作讀，回顧：他五十多歲，上穿圓領(lǐng)毛衣，下穿牛仔褲，人很精神，沒有半點(diǎn)兒學(xué)究樣兒。他在文學(xué)理論，繪畫，音樂方面都有著驚人的才能，在生活上，他卻是一個(gè)健忘的人。 總結(jié)：讓我們記住這位隨性卻又嚴(yán)謹(jǐn)，健忘卻又專注，可愛而又可敬的教授——伊里奇。 板書： 24.健忘的教授 健忘 專注學(xué)術(shù) 不健忘 忘學(xué)生 文學(xué)理論 忘兒子 繪畫 忘車子 音樂