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1、2021-2022年三年級英語上冊 Module8 Unit2(2)教案 外研版 一、教學準備與分析 1.教學內容 學生用書: 第8模塊第二單元活動1、活動2 第8模塊第三單元活動1、活動2 活動用書: 第8模塊第二單元活動1、活動2 第8模塊第三單元活動1、活動2 2.教學目標 2．1 知識與技能目標 A、基本要求 基本能聽懂、說出并讀出How old are you？語言結構，并能運用“I’m+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。同時，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結構表示對相同年齡的附和。 熟練掌握詞匯look。 學唱歌曲I’m ten. B、初步要求 初

2、步掌握句型“You’re+數(shù)詞.”的語言結構。 初步感知數(shù)詞直接構成疑問句的用法。 C、復習鞏固 熟練掌握How are you？語言結構及其回答。 熟練掌握數(shù)字one ——ten。 熟練掌握詞匯too及其用法。 2.2 運用能力目的 能運用How old are you？語言結構來詢問他人的年齡并能運用 “I’m+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。同時，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”表示對相同年齡的附和。 能運用How old are you？ I’m+數(shù)詞.的語言結構完成自我介紹以及小記者的采訪活動。 2.3 素質教育目的 通過詢問他人的年齡培養(yǎng)學生主動與人交往,樂于與

3、人交往的情感態(tài)度,從而培養(yǎng)學生大膽、積極、主動、活潑的性格。 增進同學之間的了解,互幫互助,增進友誼。 使學生了解在西方國家,人們認為年齡屬于個人隱私,一般初次相識不詢問對方的年齡，同時，要使學生了解在西方國家，詢問女士的年齡也是一件不禮貌的事。 3.教學重點 “How old are you？ I’m….”的語言結構。 “I’m…，too.”的語言結構。 5.任務設計 A學習任務 學習How old are you？ “I’m+數(shù)詞.”的語言結構。 學習“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結構。 B運用任務 運用任務1 小小調查員 運用任務2 最佳小記者 運用任務

4、3 好歌對唱 6教學用品 錄音帶、錄音機、1——10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年齡牌、調查表、教師自備幸運盒、貼有雙面膠的動畫人物圖片 二、課堂教學程序 1.啟動(5分鐘) （1） 師生同唱第5模塊歌曲Stand up！ （2） 教師任意給4個大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說出的數(shù)詞相同人數(shù)的學生。教師為4組學生進行記分，并對優(yōu)勝組予以獎勵。（如果站起來的學生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯誤，則不得分。） （3） 教師拿出已準備好的卡片運用What’s this

5、?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It’s a ….來進行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師準備好的幸運盒中。當問完所有問題后，教師慶最后一個回答對問題的學生從幸運盒中任意抽取一張卡片,并將圖片的背面面朝其他學生,此時，教師可以鼓勵其他學生運用Is it a …？對圖片內容進行猜測。教師可以在學生猜測之前運用Is it a …？來進行猜測,給學生做出示范。 2.導入（30秒） 教師對答對的學生予以獎勵——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學生胸前。每發(fā)出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數(shù)字，引起學生的注意。 3.呈現(xiàn)（2分鐘30秒） 教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前

6、，并借助年齡牌對自己進行介紹。 教師教學用語: Look, I’m 10. (如果學生不理解,教師可作適當?shù)臐h語解釋。) 教師向任意一位得到年齡牌的學生詢問“How old are you？”并引導學生運用“I’m+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。如果教師碰到與自己年齡牌上的數(shù)字一樣的學生，教師還可以運用 “I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結構表示對相同年齡的附和。自然地為學生呈現(xiàn)這一語言結構。 4.操練指導（5分鐘） （1） 教師出示句型“How old are you?”詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。 （2） 教師可以為該語言結構加入相應的動作，如：how ol

7、d——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。 （3） 教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。 （4） 教師請男、女生完成互問互答。 教師教學用語：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “I’m….” （5）Chain-games 教師向學生扔出皮球并詢問 “How old are you?”。 接到皮球的同學運用“I’m+數(shù)詞.”的語言結構進行回答。 5、課文呈現(xiàn)（6分鐘） （1） 教師請學生們猜測一下書中4位

8、小主角的年齡。 （2） 在學生完成猜測之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請學生打開課本，聽音看圖。 （3） 教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。 （4） 跟讀課文。 （5） 教師請學生們以4人小組為單位，自由讀課文。 （6） 全班齊讀課文。 6.鞏固訓練（3分鐘） （1） 做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。 （2） 做活動用書第3單元活動2。（4人小組或同座位活動。） 7.完成運用任務1（7分鐘） （1） 教師先向學生展示自己制作的調查表，然后向幾位學生的年齡進行調查，填調查表。 （2） 教師利用自己的調查表，向學生們匯報自己調查表的

9、內容。 （3） 教師請學生們自制調查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調查，并填表，匯報。 （4） 根據(jù)學生們的表現(xiàn)，評選出最佳調查員。教師對其表現(xiàn)予以獎勵——將任意一動畫人物的卡通圖片貼于該生的胸前。 8.完成運用任務2（5分鐘） T：了解了你周圍朋友的年齡，不知你們對自己喜歡的動畫人物的年齡是否也有所了解，今天老師為大家請來了這些小明星們，你們可以像記者們一樣，向這些小明星們進行采訪。 （1） 教師先請剛才那位最佳調查員上場，假扮胸前圖片人物，教師假扮記者，與該生完成一個小采訪。 T: Good morning, XX. I’m YY. S: Good morning, Y

10、Y. T: How old are you? S: I’m +數(shù)詞. T: You’re +數(shù)詞.Oh, I’m +數(shù)詞+too. （2） 教師通過該對話給學生一個示范。 （3） 教師請學生們自由結合，完成采訪活動，并進行表演。 （4） 評選最佳小記者和最佳小明星，教師對他們的出色表現(xiàn)給予獎勵——好歌放不停。 （5） 教師播放第3單元歌曲，送給最佳小記者與最佳小明星。 9.完成運用任務3（分鐘） （1） 播放錄音，學唱歌曲，教師通過動作，讓學生領會其含義。 （2） 跟唱歌曲，學生可自編動作。 （3） 分組對唱歌曲。 （4） 男女生對唱歌曲。 10.復習總結（1分鐘）

11、 教師請學生總結所學各語言點。 附送： 2021-2022年三年級英語上冊 Module8 unit2教案 外研版 Purpose: Knowledge aim: New words and expressions Ability aim:To master the sentence pattern “Where is the …” Main points: New words , new pattern, the text. Difficult points : “Where is the …” “Is

12、 it in the …?” Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboard Teaching process Step one : Greeting with students T : Are you happy? S : Yes T:Let’s begin our class .Stand up .Hello ,boys and girls. S : Hello ,Shelly. T : How are you today

13、? S: I’m fine ,and you ? T: Very well ,thanks .Sit down, please . S: Thank you . T: You are wele. Step Two: Revision T: ( show them the picture) What’s this? S :It’s dragon . T:What’s that? S : It’s kite. T: Is it a present ? S: Yes, it is. T: Is it a book? S:No, it isn’t. It’s a bag

14、 T: What color is it? S: It’s blue. T : Now I want to draw a picture. Can you guess what is it? S: (wait to see.) ( the teacher is drawing a traffic light) T: Look , What is it in English? Do you know? S: No, I don’t know. T: It’s a traffic light. What color are they? S1: red yellow and

15、green T: Well done. Let’s go on with our new lesson . Step Three: New course T : Let’s do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up , hands down, put your book on the desk, put your pencil in the desk…..） S: Do the actions. T: look at me carefully. What’s this? S:

16、It is a rubber. ( put the rubber in my hand) T: Where is the rubber? ( write the sentence on the blackboard) S1: It’s in your hand. ( some good students may give me the answer) ( Teach the word “where” and practice pronouncing it) T: “Where is the rubber” S : It’s in your hand T:Who can do t

17、he same with me ? e to the front. S1: Where is the rubber? S: It’s in your hand. S2: Where is the rubber ? S: It’s in your hand. T: Now make a dialogue like this . S:Make a dialogue like that and practice S1 : Where is the book? S2: It’s in your desk. S3 :Where is the ruler? S4: It’s in t

18、he bag. T: Let’s chant together. S: Ok! Where’s the book? It’s in the black bag. Where’s the pen? It’s in the red bag. Where’s the pencil? It’s in theblue bag. ( chant it with the hands clapped) T: good job! Now I have three bags in different colors and a toy cat. Close you

19、r eyes ( put the toy cat in the red bag.) S: Close their eyes T: Look , the cat is missing . where is the cat? Guess with the sentence pattern like “Is it in the ..bag?” S1: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t S2: Is it in the green bag? T: No, it isn’t. S3: Is it in the red bag?

20、 T: Yes , it is. T: Please make a dialogue like this ( give them a period of time to practice and show us) S1: Where is my pencil? S2: Is it in the red pencil-box? S1: No, it isn’t S2:Where is it? S1: It’s in the blue pencil-box. …….. T: Now open your books and turn to page 32. Listen to

21、 the tape and finger the words. S: Listen to the tape and finger the words. T; Let’s follow the tape this time S: Follow the tape. T: This time please follow me. S: Follow the teacher. T: Now let’s have a petition to see who can read the text best. S1: Read the text S2: Read the text S3: Read the text T: You did a good job. I had a good time with you. That’s all for today. Step four: homework a. Read this text three times b. Act the dialogue out.