《2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第98-100頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能夠正確讀、寫。 2．學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。 3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙 彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、談話：星期天明明和芳芳去郊游。看，他們帶來(lái)了哪些食品。（4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕） 2、提問(wèn)：這些東西怎么分才能使他們分得的一樣多呢? （板書：平均分）

2、 3、你們可以幫他們分一分嗎？ 把4只蘋果平均分成2份，每人能分得幾個(gè)？ 把2瓶礦泉水平均分成2份，每人能分得幾瓶？ 把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能得到幾個(gè)？（半個(gè)） 課件演示 師：把這個(gè)蛋糕怎么切？中間切開，為什么在中間切開？ 把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能分到它的一半，這一半能用整數(shù)來(lái)表示嗎？ 師：半個(gè)我們表示為二分之一個(gè)。（板書：二分之一） 二、新授 （一）認(rèn)識(shí)1/2。 1、師：我們把左邊的這1份給明明，明明就得到了這個(gè)蛋糕的1/2。 2、大家看二分之一是怎么寫的。 先寫一橫，橫線下面寫2，橫線上面寫1，它讀作二分之一。 3、大家在自己的草稿紙上寫一寫。

3、 4、明明得到了這個(gè)蛋糕的1/2，那芳芳得到這個(gè)蛋糕的多少呢？ 小結(jié):所以我們說(shuō)把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 它是指什么？ 提問(wèn)：誰(shuí)還能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛋糕的1/2是怎么得到的？ 同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)生回答再板書：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。 （二）表示長(zhǎng)方形的1/2。 （1）出示：長(zhǎng)方形紙。表示出一張長(zhǎng)方形紙的“1/2”嗎?小組合作動(dòng)手折一折，并把它的1/2涂上顏色。比一比,誰(shuí)做得又好又快。 （2）教師巡視，輔導(dǎo)怎么折 （3）投影展示三種折法，課件出示三種方法。 師：你是怎么得到這張紙的1/2的，你能仿照黑板上的這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？【把一個(gè)長(zhǎng)方形

4、平均分成2份，每份是它的二分之一】 （4）問(wèn)：為什么涂的形狀不同這3種方法都表示二分之一？ 【都是把這個(gè)長(zhǎng)方形紙平均分成2份，每份都是它的二分之一】 追問(wèn)：涂色的表示二分之一，剛才沒(méi)涂得空白的部分表示多少？ （三）小組合作判斷：下面哪些表示1/2。 師：為什么其它不表示1/2？【必須要把物體平均分】 （四）書寫1/2 （1）談話：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)1/2了解得非常深刻了，1/2的各部分還有名稱呢？ （2）請(qǐng)你打開書本98頁(yè)，自己看一看。 交流：分?jǐn)?shù)線，分母，分子 （3）教師說(shuō)明：分?jǐn)?shù)線它表示的是將一樣?xùn)|西平均分，分母表示的是將它平均分成幾份，1就是其中的一份。 （4）像這樣的

5、數(shù)我們把它稱為---分?jǐn)?shù)。 三、認(rèn)識(shí)其他幾分之一 1、提問(wèn)：除了“1/2”，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？ （1）請(qǐng)選擇一張圖形，折一折并涂色表示出你喜歡的幾分之一，小組合作，折一折，說(shuō)一說(shuō)為什么是幾分之一。 （2）并上臺(tái)把你折的分?jǐn)?shù)寫下來(lái)，一起校對(duì)。其他同學(xué)把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)在草稿紙上寫一寫。 （3）師：為什么它們表示幾分之一？ 2．做“想想做做”第1題 （1）你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成再交流，你是怎么想的? （把一個(gè)…平均分成…份，每份是它的…） 3、想想做做第2題 4、想想做做第3題 出示一條彩帶，這可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？ 把這個(gè)彩帶看成1，

6、第二個(gè)是把1平均分成幾份？ 四、比較大小 1、談話：學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù).誰(shuí)來(lái)猜一猜,1/2和1/4誰(shuí)大? （1）師：大家拿出兩個(gè)同樣大小的圓，小組合作，折一折，涂一涂，比一比，觀察涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1/2>1/4 （2）交流比較。 （3）用同樣大小的圓涂出它的1/8，和剛才的1/4相比，結(jié)果怎么樣？板書：1/2>1/4>1/8。 提問(wèn): 通過(guò)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):把同一個(gè)圓平均分,平均分的份數(shù)越多,那每一份就越小。 （4）出示：一個(gè)大的圓表示1/4和一個(gè)小的圓表示1/2 問(wèn)：這個(gè)1/4和這個(gè)1/2相比，哪個(gè)大？ 這樣的兩個(gè)圓它們能比較大小

7、嗎？因此我們?cè)诒容^兩個(gè)涂色部分表示的分?jǐn)?shù)的時(shí)候一定要在什么前提下？（同樣大小的圓紙片） 2、做“想想做做”第5題 （1）學(xué)生在書上涂一涂。師：你是怎么涂的？ （2）說(shuō)一說(shuō)，比一比。你是怎么想的？ 3、做“想想做做”第6題. 4、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一。 出示：法國(guó)國(guó)旗，五角星，巧克力。 五、總結(jié)、延伸 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)，它叫什么？ 請(qǐng)觀察今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書：幾分之一）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么? 六、欣賞：下面我們輕松一下，來(lái)欣賞一個(gè)短片，大家在看的時(shí)候要仔細(xì)觀察，你可以聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？ 附送： 2021-2022年

8、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾分之幾 1教案 蘇教版 課題 認(rèn)識(shí)幾分之幾 （ 1 課時(shí)） 課型 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)幾分之幾 第101—104頁(yè)。 教學(xué) 目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。 3.體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 課前準(zhǔn)

9、備 長(zhǎng)方形、正方形紙片若干張。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、談話引入，操作體驗(yàn) 1.上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分?jǐn)?shù)嗎？ 2.折一折：用一張正方形紙片，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。 3.匯報(bào)展示，可能會(huì)出現(xiàn)四分之一和四分之幾的例子。 （1）1/4，你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？這一份為 什么可以用1/4表示？ （2）3/4，涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） （3）把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4來(lái)表示。（板書：3

10、/4） 4.在小組中互相說(shuō)說(shuō)你涂了4份中的幾份？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？ 5.全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。 6.教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。 這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不相同，為什么都可以用2/4表示呢？ 二、練習(xí)拓展，鞏固認(rèn)知 1.完成“試一試”。 先由學(xué)生自己獨(dú)立觀察、判斷，再和同伴說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后填寫在書上。 2.完成“想想做做”第2題。 學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。 3.上節(jié)課，我們?cè)容^過(guò)1/2和1/4的大小，你還記得是怎么比的嗎？你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？ （1）以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。 （2）全班交流，重點(diǎn)讓不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結(jié)果。 （3）小結(jié)：3/5是3個(gè)1/5，2/5是2個(gè)1/5，3個(gè)1/5大于2個(gè)1/5，所以3/5﹥2/5。 4.完成“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成后全班交流。 三、閱讀反饋，升華認(rèn)知 1.分?jǐn)?shù)是誰(shuí)發(fā)明的？請(qǐng)讀一讀第104頁(yè)的“你知道嗎”。 2.通過(guò)讀，你知道了什么？有什么特別的感受體會(huì)想說(shuō)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 板書 設(shè)計(jì)