《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音4《d t n l》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音4《d t n l》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音4《d t n l》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)內(nèi)容 《d t n l》 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。 2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。 過(guò)程與方法： （1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。 （2）通過(guò)多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀這些聲母。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。 （2）通過(guò)有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母。

2、 教學(xué)難點(diǎn) 單個(gè)認(rèn)讀并會(huì)正確書(shū)寫(xiě) 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖） 教學(xué)過(guò)程 　 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。 2.指學(xué)生到前邊逐一送信。 3.集體訂正后齊讀拼音。 4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。 【設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲

3、，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的?！? 二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)n的拼讀。 (1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。 (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。 (3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。 (4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。 (5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。 媽媽是女人。 姥姥有兩個(gè)女兒。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 (7)指名匯報(bào)。 (8)課件出示ná、né、nǐ、n

4、ù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 (9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。 2.學(xué)習(xí)l的拼讀。 (1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。 (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。 (3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。 (4)學(xué)生開(kāi)火車讀lǘ。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。 預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。 毛驢在草地上跑。 毛驢的叫聲很大。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 (7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)

5、在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。 (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。 3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。 (1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。 (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。 (3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用

6、，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。】 三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。 4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。 5.教師范讀兒歌。 6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。 7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。 8.男女生對(duì)讀兒歌。 9.齊讀兒歌。 【設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用?！? 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書(shū)設(shè)計(jì) 馬蹄聲響ddd 傘柄朝下ttt