《2021-2022年三年級數學上冊 一位數與兩位數相乘 4教案 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級數學上冊 一位數與兩位數相乘 4教案 滬教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年三年級數學上冊 一位數與兩位數相乘 4教案 滬教版 教學目標： 1. 知識目標： 自主探尋一位數與兩位數相乘的計算方法，體驗算法思維。 2. 能力目標： 理解一位數與兩位數相乘的算理，并能運用方法正確計算。 3. 情感目標： 結合“計算”培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重、難點： 將一位數與兩位數相乘分拆成乘與加的形式，并能進行運算。 教學具準備： 課件。 教學過程： 一、 獨立計算，初步感知。 1. 小競賽——看誰算得又對又快： 14×7 15×7 16×5 2. 交流： （1）14×7等于幾，你是怎么算

2、的？ （2）為什么將14×7分拆成10×7+5×7？ 二、自主學習，探尋算法。 （一）乘法的橫式計算 1. 出示大賣場中的問題。 大賣場署片12罐一箱，每箱42元，小胖買3箱，需要付多少錢？ 2. 選擇信息。 師：買3箱署片需要付多少錢，必須選擇哪個信息？為什么？怎樣列式？ 3×42= 3. 嘗試解答 （1）兩人合作，探尋算法。 （2）組內交流，體驗算法。 4. 集體交流，提煉算法。 （1）教師板書各種算法。（根據反饋情況而定） （2）展示小巧算法。 （3）議一議，提煉算法。 板書：3×42= 3×2= （4）

3、歸納：一位數乘以兩位數，可以先把兩位數分拆成幾個十和幾，并分別與一位數相乘，再將兩個部分的積相加。 5. 練一練： 25×3= 62×3= （1）學生獨立計算。 （2）交流核對。 （3）歸納，強化計算方法。 （二）乘法的豎式計算 初步感知乘法豎式（看書） （1）仔細觀察小丁丁和小巧的算法。 （2）小組里說一說，小丁丁的豎式是怎樣寫的，怎樣算的？小巧的豎式是怎樣寫的，怎樣算的？ （3）說一說，你怎樣寫豎式？（書寫格式） （4）比較橫式與豎式計算板書。 附送： 2021-2022年三年級數學上冊 一位數與兩位數相乘教案 滬教版 教學目標： 1. 知

4、識目標： 進一步理解一位數與兩位數相乘的算理。 2. 能力目標： 熟練掌握一位數乘兩位數的豎式計算，培養(yǎng)學生的探究能力，估算能力和解決問題的能力。 3. 情感目標： 在自主探究及小組合作學習過程中，體驗合作學習的樂趣。 教學準備： 小黑板、超市大買場圖、多媒體課件。 教學過程： 一、揭示課題 1. 師：我們已經學習了一位數與兩位數相乘的乘法，今天我們要進一步學習新的知識。 〔讓學生明確學習任務，帶著目標進入良好的學習狀態(tài)〕 2. 出示課題。 二、探究新知 1. 出示18頁主題圖：一袋里面有4包，23袋里面有多少包？ 師：算式怎么列？（學生回答）23×4=？豎式怎么

5、列，小組合作討論。（有困難的看書18頁小熊貓的計算過程） （1）交流計算方法。（學生匯報時，師板書寫出保留中間過程的豎式，方便學生掌握）學生可以先從個位算，也可以先從十位算。 （2）簡化成一般形式。感悟先算個位，再算高位比較方便。 （3）十位上的9是怎么算出來的？ （3）小結：先算個位，再算高位比較方便。 〔這個教學環(huán)節(jié)為學生展示了一個完整的一位數乘兩位數的豎式計算的過程，給學生提供了一個足夠的空間。學生通過探究、合作、交流掌握豎式計算方法。激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了學生的探究能力?！? 2. 模仿練習。 17×5= 4×19= （說說過程，再

6、寫） 26×3= 5×18= （獨立完成，核對） 3. 出示19頁主題圖。 4×36=？ （1）學生嘗試使用豎式解決問題。 （2）學生板演，交流。 （3）師點評并小結：哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。 〔通過學生嘗試計算，學生能夠體會到豎式計算方法，在經過學生的交流，能夠用語言表達計算方法，這樣既提高了學生的語言表達能力，又加強了學生學習數學的主題地位?！? 4. 學習估算。 師：小朋友在計算時，很容易出現錯誤，但是老師有一個好辦法，可以幫助小朋友提高計算的正確率，你們想不想學？ （1）介紹方法。在計算前先估算一下，積在哪兩

7、個數之間。 （2）學習方法?？磿?9頁小巧是怎么估算的？ （3）交流方法。 〔讓學生體會到估算還可以幫助我們對計算結果作一個粗略的驗算，來提高計算正確率的途徑之一。〕 5. 試一試。先估后算。 79×3= 7×46= 84×5= （說說過程） 三、綜合練習 1. 填空。 5 8 6 2 3 9 2 5 × 2 × 9 × 2 × 4 6 8 8

8、 0 2. 列豎式計算。 38×8= 47×6= 54×8= 9×45= 75×8= （在交流、反饋時，老師要注意進位疊加的計算方法，重點分析，講評。例如：38×8=？個位8×8=64，寫4進6，十位3×8=24，24+6=30。） 3. 判斷。 2 7 4 6 5 8 × 3 × 9 × 9 6 1 4 0 4 5 2 2 〔練習的設計提供了一個機會來培養(yǎng)學生數學化的能力，同時也提高學生的分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生的探究能力?！? 四、總結 師：今天我們學習了什么本領？計算時要注意什么